贾文亭

真正的历史课堂应该是什么样子？核心素养在具体教学中要如何落实？深度学习课堂的构建为我们提供了很好的范例。深度学习是相对于把信息作为孤立的事实来接受和记忆的浅层学习而言的，是指在理解的基础上，批判地学习新思想和新知识，将认知结构相融合与关联，将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策并解决问题的学习。曾有学者对“深度学习”进行了通俗易懂的阐释：深度学习就是在一定的情境中，学生运用知识和一定的思维能力，去解决实际问题，在此过程中锻炼学生的综合能力，而这种解读与美国教育家布鲁姆的教育目标分类恰恰相吻合。

让学生动起来是深度学习的一个重要前提。首先教师要营造学生主动学习的情境，通过教师精心设计、巧妙引导，开拓学生的视野，锻炼思维能力。而思维力真的是学生深度学习需要具备的一项很重要的因素。正如苹果公司CEO库克所说：“我不担心机器会像人一样思考，我担心的是人会像机器一样思考。”这种思考的过程及思考后的生成就是每一个学科的核心素养对于学科的要求，最终将指向立德树人的育人目标。落实立德树人的教育根本任务，而具体目标就是学科的核心素养。那么如何在深度学习的课堂中培养学生的历史核心素养呢？

一、分组研习，涵养史料实证的素养，拓展历史思维的深度

在历史课堂教学中，对史料的解读是必不可少的环节。……