吕含贞

摘要：基于“核心素养”背景下优化小学数学课堂教学设计势在必行，要深刻审视当下小学数学课堂教学存在的不足，以“思维导图”之教学模式贯穿于整个教学过程，有效的提升小学数学课堂教学效率和学习成绩，以充分挖掘学生内在潜力和培养学生数学思维能力为目的的教学模式。

关键词：思维导图;数学思维能力培养

俗话说：冰冻三尺非一日之寒。然学生思维能力的培养也非一朝一夕的事，尽早的滲透和培养学生的思维能力和数学素养是笔者采用“思维导图”之教学辅助的出发点之一。基于三年级的小学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，有了一定的独立思考和书写绘画的能力，思维导图的制作是非常灵活的，没有很多严格的限制原则，可以让学生更好的进行联想，进一步开阔学生的数学逻辑思维，增强学生分析问题和解决问题的逻辑思维能力，进而带动其它学科成绩的快速提升，有利于学生今后的学习。思维导图的介入、辅助教学对教师提高教学效率和质量有一定的帮助，因此放手绘制思维导图，充分挖掘学生潜在的各种能力，比如说对新旧知识的梳理和整合能力、图文表达的想象力、分析和解决问题的能力、立体思维能力等等。

一、利用“思维导图”进行辅助教学的动机和目的

思考一：如何让学生更快地学习新知识与复习整合旧知识，并有效持久的掌握所学知识？

思考二：如何在学期末高效的复习整册数学知识并提高教学成绩？……