赵慧臣 张雨欣 李皖豫 李月 盂丽娜

摘要：人工智能不仅加快数字化学习工具的发展，而且支持数字化学习工具的教育应用。人工智能时代的数字化学习工具由多媒体时代的知识表征多元和网络时代的内容生产、个体学习拓展到大规模学习和社会化协同。其研究应该在多媒体时代和网络时代的数字化学习工具评价研究基础上，进一步凸显人工智能时代学习工具的特色。该文参考美国数字化学习工具评价标准，构建了人工智能时代数字化学习工具评价的层次模型和互动模型，分别从技术支持、功能保障、教育应用三个层次，技术性、可访问性、移动设计、功能性、数据安全、社会临场感、教学临场感、认知临场感八个维度建构数字化学习工具评价模型;并在数字化学习工具评价关系矩阵的基础上，探讨数字化学习工具评价模型在学校、教育管理机构、信息化企业中的应用策略。

关键词：人工智能;数字化学习工具;评价模型;评价指标

中图分类号：G434

文献标识码：A

新一轮人工智能技术的发展呈现出数据规模增加、计算能力增强和行业应用能力提升等显著特征[1]。人工智能极大地改变着教育生态，有助于变革教育模式与教育形式、为学生提供个性化服务、为教师提供精准化教学、为学校提供科学化管理[2]。在人工智能技术支持下，数字化学习工具在提高学习效率、改善学习效果方面发挥着重要作用。然而，人工智能时代数字化学习工具“分类不明确”“缺乏规范的建设标准”“信息安全存疑”等问题不断出现，造成了师生在选择和使用时的被动局面。……