孙卫国

摘要：学生最早接触《地理》这门学科是在其学习生涯当中的初中阶段，此时也是《地理》作为文科类科目正式出现在学生的课桌前。尽管我们把《地理》规划为文科类范畴，等到学生真正开始接触《地理》时，发现其中琐碎繁多的知识以及大量需要理解的原理，又与理科类科目有很大的相似之处。到了高中阶段，《地理》的教学内容较之初中有了更高一层的提升;除去学生需要牢记掌握的地理图像，还增添了不少人文色彩。虽然高中《地理》依旧延续了这门学科的枯燥乏味，但是如果教师能将高中《地理》中的知识与实际生活进行串讲，相信对于师生而言将会有非常可观的收获。本文以鲁教版为例，针对高中地理如何在课堂实现生活化教学的一些应对策略展开探讨，供地理教师教学时参考。

关键词：高中地理;生活化教学;教学策略

中图分类号：G633.55 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-015

山东作为教育大省对教材方面的编写极为看重，在经过多次多方的研究讨论，终于修订了最新版的教材。新版的鲁教版高中《地理》，除了在章节排版上有了很大的改进之外，同时也在每个单元之中的每小节内增添了许多色彩艳丽的图片，其用苦良心可想而知。鲁教版高中《地理》分为必修一必修二两本书，每本拥有四个大单元;其中必修一以天体地球自然为主，必修二以人文地质农业为主。两者距离为由大到小，由远及近。教师如何做好课前教学讲义，将知识原理与课堂气氛的充分调动统筹结合，最终达到让学生更容易去理解高中《地理》知识的目的。……