杨秋云

摘要：小学语文教学是一门兼具基础性和人文性的学科，所以在引导学生学习语文知识时，教师不仅要强化学生的学习效果，提高学生的学习成绩，还要引导学生吸收知识中的德育内容，提高学生的德育素养，促进学生综合发展。基于此，本文探讨了在小学语文教学中渗透德育的方法。

关键词：小学语文   德育   渗透

随着教学改革任务的不断推进，以及素质教育理念的逐步深入，在当前的教学环境中，培养学生的德育素养及学科素养具备较强的现实意义。因此，在具体教学中，教师不仅要改革传统的教学观念，还要创新教学方式和教学目标，完善学生的德育思维和学科意识，推动学生全面发展。

一、创建合适的教学环境

虽然大部分小学生的认知能力还没有完全形成，但由于他们思维较为活跃，所以形象思维意识较强。在传统的课堂教学中，教师通常采用填鸭式教学，这不仅会降低学生的学习兴趣，还会限制学生的思维发展。为此，教师要适当地创新，通过营造合适的教学环境渗透德育，促进学生综合发展。

如在教学《长城》时，教师可以结合多媒体设备播放与长城相关的景观图片或视频。然后，教师可以鼓励学生以“小导游”的身份介绍长城的景观信息，以此提升学生的学习效率，增强学生对知识的理解能力，调动学生的学习活跃度。在介绍活动结束后，教师可以鼓励学生组建一支“旅游团队”，在“导游”讲解的过程中，“游客”可以向“导游”提出相关的问题，促使学生形成强大的民族自信心，推动学生爱国精神的定形成。

二、引导学生品鉴文学作品

在新课程改革不断推进的过程中，小学教材内容也进行了适当创新。现行的小学语文教材中，涉及很多德育和美育的内容，教师可以将这些内容贯彻到具体的教学活动中，引导学生欣赏品鉴，增强学生的鉴赏能力，促使学生形成正确的价值观和人生观。

如在教学《巨人的花园》时，教师可以引导学生大致了解故事内容，帮助学生理解巨人在接触到小朋友前后的心境变化。然后，教师可以组织学生通过情境展现的方式表演这个童话故事，帮助学生在具体的氛围中感受巨人的心理活动。最后，教师可以进行教学总结，引导学生意识到与人分享和助人为乐的重要性，帮助学生形成正确的价值观，有效提升学生的德育意识。

三、在生字教学中渗透德育

俗话说：“字如其人。”人的字迹能够体现其自身的性格、素养和思维意识。在小学语文教学中，识字、写字是开展教学活动的基础，也是学生形成德育意识的主要途径。如在学生写字训练时，教师应注意规范学生的写字姿势，培养学生的写字习惯，通过横、撇、竖、捺的训练，引导学生意识到何为正直、何为素质、何为责任，帮助学生在之后的生活中懂得自我规范和自我约束，做一个道德高尚的人。

此外，我國大部分汉字属于象形文字，在组织学生理解这些文字时，教师可以将它们与德育进行整合。在组织学生学习“敬”这个汉字时，在完成基础教学后，教师可以鼓励学生以这个字为基础进行组词，如尊敬、敬奉、敬爱等，从而帮助学生深入理解这个字的含义，促进学生形成礼貌意识和尊重意识，培养学生的传统美德。

四、开展相关的实践性活动

小学实践性教学活动的效果远远高于理论性教学，所以在培养学生德育素养的过程中，教师可以适当地开展教学活动，将语文教学与德育整合起来。如在教学《只有一个地球》时，在完成基础教学后，教师可以组织学生辅助环卫人员进行清洁劳动，帮助学生意识到保护环境、热爱自然的重要性，有效提高学生的德育素养。

综上所述，在素质教育理念逐步深入的当下，教师一味地提升学生的考试成绩，并不能对学生形成实际性的影响。因此，教师要适当地创新教学，将德育与教学工作融合起来，从而有效培养学生的综合素养。此外，在开展学科德育工作时，教师一定要严格贯彻因材施教和以人为本的教学理念，以期助力学生健康成长。

参考文献：

[1]赵颖颖.德育教育在小学语文教学中渗透与融合[J].读与写（教育教学刊），2019（7）.

[2]魏秀立.论如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].中国校外教育，2019（1）.

[3]董灵芝.谈如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].学周刊，2018（17）.

（作者单位：甘肃省天水市秦州区皂郊中学新庄小学）