方微波

摘要：微课是教师精心设计制作的微型课程，它围绕教学重点和难点，为学生呈现更加生动的教学场景。教师注重微课教学和教学设计，采取有针对性的方法和策略，可以真正调动学生学习的热情，与学生进行更多的互动和交流，转变学生的学习方式，培养学生的语文学科素养，增强课堂教学的实效性。

关键词：小学语文  微课设计  策略

微课教学是当前课程教学改革与信息技术融合的重要体现，是教育技术创新的重要标志。其中，小学语文微课教学是新时期提升语文课堂教学效率、促进学生学习、培养学生热情的重要方法。

一、微课程设计应坚持激发学生语文学习兴趣

兴趣是引发学生学习和实践的最好内驱力，教师激发学生学习兴趣，强化学习热情，构建兴趣课堂，能够收到事半功倍的教学效果。小学语文教师要培养学生探究的热情，让学生养成良好的自主学习习惯，不断强化他们的自主学习意识。在小学阶段的教学中，教师不仅要重视培养学生的语文识字能力、语言运用能力，还要让学生对语文学科产生足够的热情。

微课教学能够充分发挥信息技术的优势，结合学生特点，改变灌输式的教学模式，通过生动形象的教学视频，使学生产生身临其境的感觉，让学生获得更好的学习体验，将语文教学深入学生生活，培养他们对生活和社会的感情。为此，教师应巧妙灵活地设计微课教学，运用各种素材，充分调动诱发学生学习热情的元素。尤其是要结合学生的生活实际，创设更好的教学情境，把学生已有的经验和未知问题融入微课，引发学生思考，激发学生探究的兴趣，让语文课堂充满生机和活力。

二、微课程设计应确保突破重点和难点

微课时间短，教师一定要围绕教学的重点和难点，针对学生学习中出现的问题设计相应的微课，让微课教学更加高效。教师要想做好微课设计，不仅要针对常规教学的重点和难点，还要针对学生实际，结合学生的特点，做好相應的引导和启发工作，将教学重点和难点班级化、学情化，根据本班学生的学习基础和实践特点，确定语文学习的重点和难点，再针对重点和难点，寻找有效的方法，设计出更好的应微课程。

三、微课程设计时充分引导学生自主预习

在设计微课时，教师要把课堂教学与学生自主学习统一起来，鼓励学生更好地自主学习。学生做好课前预习，可以使课堂教学更加有效，让师生互动更加积极，目标更明确，真正提高课堂教学效率。教师引导学生课前预习，让学生发现未知，只有让学生课前感知和体悟，才能明确真正的教学难点，所以在设计微课教学时，教师一定要引导学生进行预习。

在课前预习时，教师可以为学生做好相应的预习指导，设计相应的预习学案，通过向学生推送相关的微课，达到预习的目的。学生通过预习学案，能够有效预习，提高自主学习能力。相应的微课能进一步调动学生语文学习的热情，所以教师应针对学生预习的特点设计微课，强化学生的预习效果。

四、微课程教学设计应充分考虑师生互动

在设计微课教学时，教师应该设计与学生之间的互动，帮助微课教学与学生紧密联系起来。微课的教学设计不仅要突出重点和难点，还要引导学生进行互动，将教师真正解放出来。有效的微课教学能够深入学生内心，指导学生深入探究语文学习。因此，小学语文教师在做好教学设计的同时，还应该做好课堂微课的互动设计。在课堂教学中，教师要引导学生围绕学习的重点和难点，观看教师精心设计的微课。在学生观看微课的过程中，教师要走近学生、了解学生，发现学生在学习中存在的问题。

以微课为媒介，与学生进行互动，真正突破教学的重点和难点，这才是微课教学的关键。教师要想做好微课的教学设计，就不能忽视微课教学在课堂上的互动作用，利用微课教学的优势，真正发挥好启发、引导和组织学生的作用，培养学生的语文学习能力，丰富他们的语文素养。

总之，在小学语文课堂中应用微课教学，是新时期课堂教学改革的体现，也是新时代语文教学创新的重要方式。教师要研究微课设计的有效策略，结合自身的教学体验，确保微课设计凸显自我风格，让微课更好地服务课堂教学，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]徐丽丽.小学语文微课设计及应用[J].中国教育技术装备，2017（9）.

[2]康琰琰.“微课”与小学语文课堂教学的整合[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（11）.

（作者单位：江西省新余高新区第一小学）