岑慧祎

摘要：建设高素质水平的“双师型”教师队伍，是中职院校培养合格社会人才的重要保障。由于中职院校学生素养普遍较低，所以迫切需要建设一支强有力的师资力量来提升学生的综合素养，但中职学校“双师型”教师队伍自建设以来便存在诸多问题。为了改善这一现象，促使“双师型”教师队伍更加符合社会需要，本文探讨了“双师型”队伍建设的策略。

关键词：中职教育  “双师型”教师   队伍建设   策略

职业院校是为全面提升国民综合素养，推动国家进一步建设开创的技术类院校。经过多年的发展，职业院校取得了不错的成果，但“双师型”教师队伍建设仍存在一些问题有待解决。如在教师的综合素养、实践操作方面，缺少具体的标准和系统的管理制度，导致中职院校在开展教学时，不能给予学生全面的教学指导，使学生在进入社会时会感到茫然无措。因此，中职院校要重视“双师型”教师队伍系统的建设，构建一支综合素质过硬的教师队伍，从而在教授学生知识的同时，还能培养学生职业道德，帮助学生构建价值体系。

一、注重对招收教师的综合评价

学生的培养在于教师的有效引导，只有给予学生足够的细心，学生才能获取必要的能力。但是，近年来由于各方面的原因，导致中职院校的教师素养普遍较低，教学能力不足，不能给予学生全方位的培养，学生不仅缺乏技术方面的指导，还缺乏职业素养方面的培养。为了解决这些问题，中职院校要给予足够支持，在招收教師时注重教师的综合素养，制订严谨的招收条件。

首先，在招收教师时，中职学校可以重点关注教师的综合学历、年龄及兼职教师所占的比例。在面试时，中职院校应尽可能地招收高学历人才，也要与招收教师进行全方位地交流，注意观察他们的操作能力和与人沟通能力。

其次，在招收兼职教师时，中职院校应该注意其规模不能过大，否则对于学校综合教学能力将造成弊大于利的结果。笔者认为，对于兼职教师的招收，中职院校应该提高招收条件。只有如此，才能保证兼职教师的教学水平，从而全面提升教师的综合素养。

二、建立“双师型”教师队伍的认定标准和制度

“双师型”教师的重要招收条件是对教师的资格认定，使他们具有系统的评价体系，保证教师符合国家的标准和学生的总体需求。同时，在招收的基础上，中职院校要给予严格的管理和制度的约束。

一方面，中职院校可以在教师评价系统中设置严格的评价标准，在每学期开始时对所有教师进行理论和实践两方面的综合能力考核。在理论考核时，中职院校应该重点关注教师对技术培养的理解能力，针对能力不突出的教师，可以给予薪资上的压力，以此促进教师提升能力。

另一方面，中职院校要关注教师实践操作能力的考查，纸上谈兵式的教学对学生综合素质的培养效果不大，教师只有具备一定的操作能力，才能将其融入课堂教学，才能集中学生的精力，调动学生的学习热情。

此外，在进行评级时，中职院校可以加入面试机制，将班级学生反馈的问题提供给教师，全面考查教师的综合能力。

三、深化校企联合培养

无论是对中职院校，还是对企业来说，通过校企合作培养学生都是相当有利的。中职院校的基础资源有限，教师在教学时主要传授已有的理论知识，但真正的实践总是和理论存在一定的差距，所以有必要让教师获得一定的实践培训，以便教师在教授理论的同时融合实践操作，促使学生毕业后更快地融入社会。

每年，中职院校都会开展相关的企业实习活动。在实习活动中，中职院校可以安排学生入厂的同时，对教师进行轮流入厂培训，让教师在企业的培训中不断更新自己的理论知识，并加强实践操作技巧。这样，不仅可以提升学生的课堂专注度，还可以提升教师授课时的信心。

大力发展职业教育，符合国家的经济发展和社会需求，中职院校在“双师型”教师培养方面一定要给予足够的重视，认真分析当下“双师型”教师培养存在的问题，从多角度、多渠道培养“双师型”教师的综合素养，以确保中职院校的可持续发展。

参考文献：

[1]王敏，顾涌.中职院校“双师型”教师队伍建设研究[J].现代交际，2019（18）.

[2]吴亚萍.德国“双元制”中职和高职教育比较及启示[J].常州信息职业技术学院学报，2013（4）.

（作者单位：贺州市经济管理干部中等专业学校）