颜玲

摘要：本文以PEP六年级下册Unit3《Where did you go？Read and write》教材为例，从探索三学批注、多维批注、个性批注这三个方面出发，探讨了提高小学英语阅读的批注能力的策略，以期真正发挥阅读教学的有效性，凸显阅读的目的。

关键词：小学英语  批注能力  凸显阅读

批注是指在教师的引导下，将自己的所思、所感、所惑，以文字的形式进行标记和书写，调动学生的知识经验和生活体验解读文本，深入理解文章内容，帮助学生深入思考文本的一种阅读方式。笔者基于PEP六年级下册Unit3《Where did you go？Read and write》，把批注运用于日常英语阅读教学中，培养学生边读边思考的学习习惯，提高了学生在小学英语阅读教学中的批注能力。

一、精心探索，形成三学批注

教师在指导学生进行批注时，要关注格式，规范批注位置，明确批注符号，知晓批注切入点，表达交流批注成果。在阅读中，学生可以充分运用直线、圈圈、波浪线等符号标记批注，这些符号标记简单易懂，有利于学生记忆和自学。

1.预学批注

预学批注是批注阅读中最基础的。课前，学生的自主学习是他们想法、疑问最多的时候。预学批注效果会直接影响学生的听课质量和教师的教学成果。笔者认为，教师应引导学生在课前预习时运用各种批注方法，对文本中的字词、插图、疑问和留白进行批注，以便更高效、更有针对性地进行英语阅读学习。另外，教师要重点保障学生的阅读时间，明确阅读任务，并检测自读质量，确保每个学生都能扎实地进行有质量的批注。……