薛锋伟

摘要：在小学语文教学中，小组合作学习无疑是教学效果较明显的教学方法，并被教师广泛运用于教学中。根据小学语文教学调查研究发现，在小组合作学习的组织与调控方面存在问题，导致小组合作学习的优势没有体现出来。基于此，本文结合大量文献资料进行实际考察，以期增强小学语文教学中小组合作学习的有效性，从而推进小学语文教学更好、更快地发展。

关键词：小学语文  小组合作  组织  调控

小组合作学习是将常规课堂模式转化成学生一起学习、交流互助的模式。但是，在小学语文教学中运用小组合作学习仍然存在一些问题。如学生原本的学业指标和目的变得模糊，找不到学习目标;教师摸不准自己的角色定位，小组中的学生任务分配不合理、不科学，导致小组合作学习效率不高。下面，笔者探讨了小学语文教学中小组合作学习的组织与调控。

一、小学语文教学中小组合作学习发展问题剖析

1.小组合作学习的角色定位

在小组合作学习中，学生是最重要的组成部分，但是受传统课堂的影响，在小学语文课堂教学中，教师无法摒弃传统的教学观念和习惯，再加上应试考试的压力，教师会习惯性地灌输知识，布置大量作业，导致学生从课堂的主角变成配角，只能被动地接受语文知识。同时，教师没有做好小组合作学习的指导和引领工作，也没有分配好课堂时间让小组成员进行交流学习，不正确的角色定位最终会对小组合作学习造成不良影响。……