王霞

【关键词】周期学习单，整本书阅读，支架

整本书阅读是提升学生语文素养的有效途径，对培养阅读习惯、提升阅读能力、形成阅读品质有着重要的作用。统编教材高度重视整本书阅读，旨在通过“快乐读书吧”对其进行课程化的指引。在遵循整本书阅读的周期性和个性化的基础之上，我们引入了“周期学习单”这一阅读支架。周期学习单是指教师遵循儿童学习特点，依据课程标准，为学生提供若干学习地图，使学习任务形象化、明确化，主要包括预学、导学和延学三个学习阶段。周期学习单在整本书阅读运用中，基于学生的兴趣点和提升点，为学生设置一个完整的阅读周期，在学生周期阅读的关键处，教师创设阅读情境，指导深度阅读，触发思维张力，为学生形成阅读能力和提升阅读品质提供支撑（见图1）。本文以统编教材三年级上册“快乐读书吧”中的推荐书目《安徒生童话》为例，谈谈具体的实施策略。

一、整体规划：以“引”为介，激活全程阅读

整本书阅读不同于单篇课文，无法用一两节课的时间“学”完，是一个长时学习的过程。无论从平时观察还是心理学角度，小学生都很难长时间集中注意力完成某一项学习任务，对于小学生怎么读整本书，读到什么程度的问题，值得所有语文老师思考和探索。实践证明，如果不借助外在动力，学生进行自主阅读可能只是蜻蜓点水，收效甚微。周期学习单的使用能有效解决这一问题，教师基于学生的兴趣点、疑虑点和提升点，整体设计读书计划，从读书时间、读书目标和读书内容等方面进行系统设计，在预学、导学和延学过程中，穿插自主阅读和交流分享，让学生读有所依，读有所查，读有所获。……