谈永康

【关键词】习作学习活动，生态特征，教学思考

论及作文教学，张志公先生曾有一判断，“语文教学是基础教育中的老大难，作文教学又是老大难中的老大难”。改革开放以来，中小学作文教学改革风起云涌，一批富有经验的名师锐意创新，其共同或基本的思想是遵循规律。王荣生教授曾一针见血地指出，“在我国中小学的语文课里，几乎没有写作教学”，他批评道，“中小学有‘当堂作文一说，但所谓‘当堂作文，只是给学生写作的时间罢了，具体的写作过程，教师很少顾及，更缺乏有效的指导”。可以说，中小学作文教学“高耗低效”之弊由来已久，其症结就在于违背了事物发展的规律。

何谓规律？《现代汉语词典（第7版）》这样定义：“事物之间的内在的本质联系。这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并且决定着事物必然向着某种趋向发展;有规律。”按规律办事，用正确的方式做正确的事，就可以事半功倍;不遵循规律，往往事倍功半，甚至劳而无功。中小学作文教学亦然，小学作文教学要考虑写作的规律以及学生身心发展的规律，遵循两个规律则走向有效，甚至高效。这两个规律犹如火车的两条轨道，缺一不可。

在规律的观照下，我们来认识小学生习作学习活动。

一、对习作学习活动的认识

1.写作是一种书面表达与交流

曹丕在《典论·文论》中写道：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”但不可否认，数千年来，写作只是少数人的事情，甚至蜕化为极少数人做官的敲门砖。……