【摘要】英语学科作为一门基础课，其学科素养包括：语言能力、学习能力、文化品格以及思维品质。在精准扶贫的视域下，针对贫困地区的学生，通过在线写作反馈可以有效提高学生的英语核心素养。本文对面对面反馈与QQ群聊反馈方式进行对比分析得出：只有每一种反馈的优越性最大化地被施展出来，且其局限性被降低到最小化，才能构成合作互助写作教学氛围。最终才可以提升学生的写作能力以及英语学科素养。

【关键词】精准扶贫;英语核心素养;在线同伴反馈

【作者简介】王莹（1978.10-），女，汉族，甘肃西峰人，陇东学院外国语学院，副教授，本科，研究方向：英语教学。

【基金项目】2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划高校与职业院校一般课题“精准扶贫视域下的革命老区高中学生英语核心素养培养”（课题立项号：GS[2018]GHBBK019）。

教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4號）核心素养即培养学生能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其具体概念界定为：具备一定文化基础、能够自主发展而且能够参与社会全面发展的人，其涵盖学会学习、人文底蕴、科学精神、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。

2017年甘肃省人民政府办公厅发布了《甘肃省“十三五”脱贫攻坚规划》的通知明确提出：精准对接贫困地区教育薄弱领域，实施高中教育攻坚计划从而有效提升教学水平。

学生学习语言的作用，不仅是学习到一项语言技能，同时还要对外国文化进行借鉴与理解从而促进学生自身价值观、人生观的发展以及他们人文素质的提高（王冬华，2017）。……