【摘要】学生学科核心素养的形成与发展是现今英语教师所关注的一个话题，培育学生的核心素养可促进其心智水平、语言能力以及素质能力的全面提升，使之成为适应未来社会发展所需的全优型人才。本文将围绕核心素养四大概念中的语言能力，结合高中英语教学实情，深入分析教师如何基于核心素养目标来调整教学策略及方法，以促进学生语言能力的养成。

【关键词】高中英语;核心素养;语言能力;语篇

【作者简介】范明华，漳州市第八中学。

语言能力、文化品格、思维品质与学习能力是英语学科核心素养的四大要素，其中语言能力作为核心素养的基础要素，与其他要素相辅相成、互相促进，能够对学生的语言学习及未来发展产生深远的影响。新课标所提出的语言能力是指在社会情境中以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力，这些大都是指学生使用语言的方式，那么语言能力所反馈的其实就是学生使用语言的技能与水平。鉴于此，为强化对学生语言能力的培养，高中英语教师在实际教学中应基于语言能力本质内容，积极调整教学模式、优化资源配置，并组织有效活动来促进学生理解能力、表达能力的提升及各类心智活动的良好开展，最终助力其语言能力的稳固构建与形成。

一、语言能力的基本解读

听、说、读、看、写是语言能力的显性行为及外在表现，这些涉及学生在语言学习中的信息输入及输出方式，而在输入与输出的中间过程中，学生还需进行思维运作、学习策略调整及情感意识的深化，经由这些心智活动来确保语言信息的有效输入与高效输出，从而实现语言能力的良好锻炼与发展。……