韩彦玲

摘  要：小学数学学习上存在困难的学生，可通过实施成因探究和梯度教学以及激发学生学习内驱力这一系列措施，对学困生进行帮扶转化，培育其良好的数 学学习能力，让他们能够摆脱数学学习带来的困扰和烦恼。

关键词：小学数学;学困生;成因;转化策略

小学数学教学中，一部分学生由于思想意识或者认知能力等因素，在数学学习上表现为上课听不懂、不按时交作业、考试成绩差，对数学学习心灰意冷，慢慢就会对学习丧失信心。如果不对其进行及时的帮扶转化，放任自流，孩子就会有自暴自弃的心态，这一部分孩子在学习上受挫后其心理上可能会发生扭曲，对孩子以后的发展乃至生活都会产生不利影响。对这一问题进行研究，去深切理解学困生的心理状态，以更好的帮助学困生摆脱学习中的阴霾，不让他们因为学习的困难而在心灵上留下阴影，让他们同其他孩子一道在蓝天下快乐地成长。如何在小学数学教学中对学困生进行帮扶转化呢？笔者尝试从以下三个方面进行研究。

一、成因初探，对学困生精准施策

对于小学阶段数学学习上存在困难的学生，实施成因初探，学习扶贫、精准施策的帮扶措施，对学困生及时予以转化。小学数学教学中，要及时掌控学生的学习状态和学习能力，对在数学学习上存在困难的学生，及时跟进，了解其学习困难的深层成因，可根据学生的个性特点制定一人一策的帮扶方案。……