【摘要】移动技术的飞速发展为高职英语教学模式改革提供了新的机遇。移动技术使学习者可以使用移动设备随时随地进行学习。本文介绍了移动学习这一概念和特点，以非正式学习理论、混合学习理论与建构主义理论为支撑，提出了“课内+移动学习” 英语教学模式。还讨论了“课内+移动学习”的三个阶段，为这种教学模式设计提供了现实的依据。 以智能手机为终端的移动学习教学模式融入课堂的实际教学案例，解决了传统英语教学中缺乏情境互动和时间地点的局限性。

【关键词】“课内+移动学习”;高职英语教学;教学模式

【作者简介】谭泉泉（1983.11-），女，汉族，江苏扬州人，扬州中瑞酒店职业学院，讲师，本科，研究方向：高职英语教学。

【基金项目】1. 2019江苏省高校哲学社会科学研究專题项目“信息化背景下‘移动学习对高职院校英语口语教学模式的应用研究”（项目编号：2019SJB999）;2. 扬州中瑞酒店职业学院教学研究课题“基于‘课内+移动学习模式的高职英语教学的应用研究——以扬州中瑞酒店职业学院为例”（项目编号：B2020101）。

一、前言

当前，随着现代信息技术的发展，移动学习（Mobile learning）作为一种新型学习方式走入人们的视野。从正式学习到在线学习，移动学习已改变了人们的学习方式，提供了一种终身学习的新形式。更多的学习者使用手机、iPad等通讯设备来学习，获取信息，并促进个人发展。近年来，越来越多的教师也考虑将移动学习融入课堂教学中。随着5G时代的到来，移动学习为教育带来了更广阔的前景和希望。……