【摘要】当前，在高校英语学科教学过程中，应当明确新课程改革标准对于高校英语语言学教学的重要影响，同时，还应当根据现代高校课程改革与整体教学规划之间的联系程度做好教学内容的优化更新，根据英语语言学教学的要求来促进高校英语教学质量的提升。本文主要结合高校英语语言学教学之间，与其存在的相关问题来展开论述，并提出相关的优化策略，希望对后续的英语语言学教学有所启发。

【关键词】高校英语;语言学教学;反思;研究分析

【作者简介】阿依努尔·阿不都热西提，新疆大学外国语学院，副教授。

高校英语语言学教学对于学生的英语知识学习有十分重要的作用，在英语教学过程中，要根据语言教学工作开展情况做好细化和优化创新，根据不同的英语知识教学来做好教学方式和教学内容的细化布局，从而促进高校语言学教学质量的提升。本文主要针对高校英语语言学教学的反思展开研究探析。

一、高校英语语言学教学的现状

在高校英语教学过程中，应当要明确高校英语教学的重要性，现阶段的高校英语语言学教学过程中，还存在一定的问题。

1.背诵性内容较多，理解性内容较少。首先，由于高校英语语言学教学往往属于语言学科的重要部分，同时，针对英语的教学对于学生的发展和整体教学目标的达成有十分重要的作用，语言学内容往往涉及多样化的理论性知识，对于部分学生来说，往往理解上存在一定的难度，必须要加强学生的记忆性理解，而学生往往由于自身的语言理解差异，导致自身的学习有所欠缺。同时，很多学生往往对英语学习存在一定的抵触心理，导致整体的英语知识教学并没有有效展开，而部分教师更多时候让学生根据英语知识展开记忆或背诵，难以实现对语言学知识的理解性感悟，学生在进行大量的理论知识的记忆和背诵时往往容易产生厌倦心理，部分学生往往难以理解相应的语言学知识，导致出现厌学心理，影响语言学科的教学质量。

2.理论知识与实践联系度不够。在高校英语语言学教学过程中，应该明确英语学科教学涉及多样化的理论，其中包括多样的专业名词以及学术流派或抽象理论信息，这部分知识内容对于英语语言学教学有十分重要的影响，而在理论与实践结合的过程中，应当要明确实践与理论结合的重要性。尽管英语语言学的理论性较强，但实际上英语语言学科的实践性十分重要，如果说英语语言学的理论性大于实践性，导致学生难以在实践中展开理论知识的相关内容，最终会影响学生对于英语语言学的认识，导致学生难以增强对语言学科的理解，也会造成教师教学工作的开展受到一定的阻力。

3.教學思想滞后。语言学教学的历史悠久，同时随着全球化的发展，在语言学科的教学过程中，部分语言学科往往受到学生的欢迎，但是由于在相应的英语语言学知识教学过程中，部分高校还是采取传统灌输、填鸭式的教学方式，教师在课堂教学过程中仅仅是照本宣科地进行教学讲解，并没有对学生进行一定的理论性讲解，导致理论知识与实践性知识难以有效结合，而且缺乏一定的创新性和吸引力，部分学生对于理论知识学习往往有一定的障碍，而教师难以解决所存在的障碍，并不能够真正增强整体的教学质量，导致教学思想存在滞后性，而且在短时间内难以有效地解决，所以必须要不断创新和改进，要注重对于教师专业性的培养，不断提高和转变教师的教学思想和观念。

二、高校英语语言学教学的反思

开展高校英语知识的教学，应当明确高校英语教学与整体的学科教学之间存在着紧密联系，同时，还应当明确做好英语教学的优化创新，根据所存在的相关问题有针对性地进行反思和创新，不断增强高校英语语言学的教学质量和水平。

1.细化知识教学内容。在进行高校英语语言学教学过程中，首先要强化对于理论知识的细化教学，由于高校英语语言学教学往往涉及多样化的理论知识，所以教师并不能忽视理论知识的教学，否则可能会难以促进后续教学工作的发展，所以可以通过转换角度的方式来强化对于理论知识的细化教学。首先，在教学过程中应当明确相应的教学目标，尤其要根据学生的整体学习情况来增强对英语语言学的认知和理解;另一方面，还应当要根据整体教学的内容，做到对于学生的细致讲解，让学生增强对英语语言学的认识。当然，还应当积极地强化细化教学工作，要根据不同的教学内容和教学单元做好对于英语语言学的语音、语法、词汇等方面的归类划分，让学生对于课程内容有大致的了解，教师也应当做好这一课程教学的细致规划。

2.不断强化课程的教学吸引力。在整体的课堂教学过程中，应当明确英语语言学教学与课堂教学之间的紧密性联系，不断地加强和增进教师和学生之间的沟通，通过高效良好的沟通，有效地强化教师和学生之间的了解，帮助学生增强对于理论知识的学习。所以教师应当不断地强化自我的专业性教学能力，同时还应当根据不同的课堂内容营造出良好的教学氛围，不断加强与学生之间的互动和沟通。教师可以积极地借助信息化技术来吸引学生的学习注意力，将课堂教学内容通过声音和画面的方式进行多样化展示，还可以根据课堂教学内容来提出问题，设置问题情境，引导学生展开积极有效的深入探究和思考，不断强化整体的课堂教学活力，不断地增强学生的学习注意力。

3.培养强化学生的实践能力。在高校的英语知识教学过程中，还应当培养学生的实践能力。在高校的英语研学课堂教学过程中，要根据学生的语言理论知识和语言理解效果来强化对于学生的语言知识教学，同时语言知识和语言实践的结合能够有效地带动英语语言学学习效果的提升，要让学生在掌握相应的理论知识的基础上，加强进行语言间的沟通和对话，让学生能够结合自我掌握的语言学知识展开与同学和教师之间的对话，通过实践的方式来强化对英语语言学和语言知识的分析和理解，不断地增强整体的课堂教学质量和效果，提高学生的语言学学习水平。

4.加强教学的技能培训。在高中英语语言学教学过程中，还应当明确英语教师对于整体的语言学教学的重要性。作为教师，通过自我的专业性认识和理解强化对于学生的知识培训和讲解，以此来增强学生和英语语言学的紧密联系，教师一边学习语言学知识，一边进行知识的讲述，同时教师对于语言学教学的作用不可忽视，但是部分高校的语言学教师水平有所差异，教学质量也会存在高低不平的情况。针对这些情况，应当不断地强化对教师的技能性培训，要结合教师的学习情况，来展开针对性培训，可以组织教师参与到其他相应的课堂学习讲座过程中。另外，也可以邀请专业的语言学专家对于高校英语教师进行一定培训，进行理论讲座，也可以组织教师参与到相应的社会实践过程中，包括对外的商务工作以及相应的语言学课题研究，不断增强语言教师的专业性能力，提高教师的整体性素养，同时还可以对学生进行课堂氛围营造能力的培训和提升，增强课堂教学氛围的灵活性，提高整体的教学质量。

三、优化改革课程教材，促进与时俱进

在高校英语语言学教学过程中，应当明确高校英语学科的重要性，通过不同的语言学知识和整体的语言类系统性知识来强化对于学生的认识和理解，良好的课堂教材对于学生的知识学习有十分重要的作用，而在英语教材的优化变革过程中，应该明确新旧教材之间的衔接度，只有与时俱进，才能够帮助增强教材的先进性，带动整体教学质量的提升。在进行英语语言学教材的优化创新过程中，要根据现阶段的社会发展形势以及现代的社会发展需要来进行创新，打造实用性和先进性的课程教材内容，保证有新的血液加入，不断提高课程的活力。

四、优化创新教学方式

在高校英语语言学教学过程中，应当转变传统的灌输式教学方式，要通过对学生学习积极性的调动来提高学生对整体性教学的积极性，提高学生对语言学魅力的感悟和理解，让学生能够在了解语言学知识的基础上，感受语言的知识体系以及相应的语言创新能力，所以教师应当转变教学理念，尤其要从传统的满堂灌等方式，转变为整体的单一的教学方式，要积极地培养学生对学习的主动性和参与性。

另外，教师心中要结合自我的教学规划和教学效果，做好一定的反思总结，要根据整体的课堂教学质量以及学生的反馈来进行后续教学内容的优化调整，要具体到语言句式和语音教学方式以及段落论述等方面，来提高自我的教学管理水平。同时，教师也应当完善自我的多方位能力，要强化与其他教师之间的沟通和交流，相互探讨，相互总结，实现共同进步。

五、结语

总之，现阶段高校英语语言学教学过程中，还存在背诵性内容较多、理解性内容较少、理论知识与实践联系度不够，以及教学思想滞后等方面的不足，所以在针对高校英语语言学教学时，应该细化知识教学内容，不断强化课程的教学吸引力，培养强化学生的实践能力，加强教学的技能培训，同时还要優化改革课程教材，优化创新教学方式，增强高校英语语言学教学质量。

参考文献：

[1]陈勇.基于生态语言学背景下高校英语语言学优化研究[J].江西电力职业技术学院学报，2019（3）：104-105.

[2]张岳健.生态语言学背景下高校英语语言学教学困境与措施[J].海外英语，2020（14）：113-114.

[3]杨永青.基于网络自主学习的英语语言学课程改革研究[J].吉林广播电视大学学报，2020（1）：104-105.

[4]吕铁金.英语专业内容依托课程《英语语言学》教学的影响研究[J].吉林广播电视大学学报，2020（1）：9-11.

[5]曹静.现代英语语言学教学理论与发展趋势研究——评《英语语言学理论与发展探究》[J].教育发展研究，2019（21）：86.

[6]邓丽君.生态语言学背景下高校英语语言学教学困境分析[J].佳木斯职业学院学报，2019（7）：153-154.

[7]余怡.基于语言学理论视角下高校英语语言学教学策略分析[J].佳木斯职业学院学报，2019（7）：174，176.

[8]郭俊霞.生态语言学视角下高校英语语言学教学的困境与出路[J].科教导刊（下旬），2019（6）：125-126.

[9]吴春雪.生态语言学背景下英语语言学教学困境探究——评《被解释的美：英语的方法和趣味》[J].中国教育学刊，2019（6）： 127.