夏家发 郭佳琪

【关键词】小学语文，群文阅读，问题与对策

群文阅读是指师生围绕核心议题，选择一组文本展开阅读并进行意义建构的过程。核心议题包括内容主题和语文要素。意义建构包括学生个体自主建构和群体互动建构。群文阅读作为单篇课文阅读和整本书阅读的过渡层次，具有普适性和操作性。群文阅读主要是迁移运用从课文中学到的读写策略，使之熟练化、自动化，进而形成语文核心素养。

目前，群文阅读教学探索积累了一些经验，但仍然困难重重。如价值观引领的隐忧、语文要素无法突显、教师教学压力大等。其原因主要是教师对群文阅读的理解有偏差，导致教学内容失洽、教学活动失当、有效评价缺位。本文在调查的基础上以期探讨、解决上述问题。

一、小学群文阅读教学调查结果及分析

1.访谈调查的结果与分析

本研究从群文閱读的“内涵与价值”“教学实践”“教学评价”三个方面编制了访谈提纲，对LK小学四位语文教师进行了结构化访谈，并利用NVivol2软件，对访谈结果进行自由编码，编码分析见表1。

（1）群文阅读的内涵与价值

编码结果表明，四位受访教师对群文阅读内涵的理解包括“多篇阅读”“一篇带多篇”“主题带多篇”三种认识;其理解均不甚深入、全面。受访教师对群文阅读内涵的认知仅仅关注到了“主题”和“文本”这两个方面，对于“意义建构”“语文要素”两个重要方面缺乏清晰认识。从表1可以看出，受访教师多关注群文阅读在“语言建构与运用”和“思维发展与提升”两个方面的价值，而较少提到“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”两个方面。……