姚义务

摘   要：农村初中化学用语教学一直是困扰农村化学教师的教学难题，在农村生源素质、学习基础薄弱的学情形式下，讲授式教学，机械式记忆的教学方式使学生学习化学用语的兴趣较低，导致在考试中此部分内容失分较多。如何提高农村学生学习化学用语的积极性，本文从五个方面阐述农村初中化学用语“少教多学”教学策略的可行性。

关键词：初中化学;农村;化学用语;少教多学

前言

化学用语是国际统一规定用来表示物质组成、结构和变化的符号，是学习化学的基本工具，是学习化学的基本工具，是化学学习启蒙阶段的重点和难点，也是初中化学知识体系的重要组成部分[ 1 ]。同时，它还是发展学生抽象思维的重要形式之一，是化学思想的直接现实。初中化学全部的教学内容都跟化学用语密切相关，可以说，没有化学用语就没有化学教学。因此，学好化学用语对学生初中化学知识体系的构建和学习成绩的提高有很大的促进作用。但是，对抽象枯燥的元素、离子符号、化学式和化合价等化学用语，多数学生没有太大的学习兴趣，随着学习的深入，学生学习兴趣与日俱减，并慢慢对化学失去了学习兴趣。在这种形势下，教师引入“少教多学”的教学方法，能在一定程度上调动和激发学生的学习积极性，提高学生的学习能力，进而提高化学学习成绩。

1  化学用语在初中化学中地位和作用

在化学世界中，有“语”走遍天下，无“语”寸步难行。……