[摘   要]深度学习既是课程改革的追求，也是时代的要求，高中基础教育如何通过课程建设促进学生学习的真实发生，成了大家普遍关注的重要问题。借助学科课程融合走向深度学习是一种必要而有积极意义的尝试，其实施路径有三：以培养跨学科思维为目标、以开发综合型学习项目为重点、以创新研究方法为核心。

[关键词]课程融合;深度学习;实施路径

[中图分类号]    G632.4        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）21-0066-02

随着经济、科技及社会生活的迅速发展，新时代对国民素质及人才培养有了新的要求，2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作，2014年，教育部相关部门组织了一个大型的项目研究，使教学活动成为能够回应时代和社会发展要求的实践活动。即将使用的新编教材有机融入社会主义核心价值观，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容，呈现经济、政治、文化、科技、社会、生态等方面的新成果，充实培养学生社会责任感、创新精神和实践能力的有关内容。课程改革是社会发展和人才培养的需求，“深度学习”是立德树人的需求，是核心素养落地的需求，是提高教育质量的需求。如何达到“深度学习”，除了采用单一学科学习任务群的方式之外，还可进行多领域的融合。

众所周知，没有单一正确的方法可以理解大自然和人类的諸多现象，相反，在理解世界时需要折中，需要对可能用到的一系列方法做出完整定义。人类社会的知识系……