于梦衍

摘   要： 社团，是青年政治社会化的第二课堂，也是思政教育的重要形式，对于社会意识形态治理有着重要的价值。本文以我国高校社团治理为案例，分析学生社团活动态度的形成和发展，在“元治理”的理论视域下探索完善社团治理的更优方案。

关键词： 政治社会化   “元治理”   高校社团   意识形态

十九届四中全会提出了全面完善现代化国家治理能力的要求，说明高校社团治理同时是社会治理的重点内容，社团文化是社会主义核心价值观的有机组成部分，关乎社会稳定与文化繁荣，足见握牢高校社团意识形态话语权的迫切性与必要性。

本文旨在推进高校社团文化“元治理”研究体系的构建，丰富关于我国社团与高校文化的研究。

一、高校社团的缘起与发展

习近平同志指出，青年是社会上最富活力、最具创造性的群体。自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视青年和共青团工作，亲切关怀青年健康成长。社会是一个大课堂，如果青年要茁壮成长、学有所成、报效祖国，就需要在学生时代“绝知此事要躬行”，社团为青年学生提供了一个接触社会实践及检验书本学习成果的第二课堂，能够开阔学生眼界、锻炼实践能力并最终丰富学生的社会体验。社团活动是培育学生家国情怀、将学生个人发展与国家发展宏图融合的绝佳平台[1]（53，56-60）。

波伦亚大学在西方赫赫有名，这所诞生于1087年的大学是通过契约建立的，波伦亚大学的这种契约模式后来为诸多欧洲大学所借鉴，学生与教授依靠这种简单却不松散的契约关系构建了师生关系，成就了大学制度，时至今日仍旧对我们具有启发意义。……