王鼎

摘  要：针对国家“深化教育教学改革全面提高义务教育质量”的要求，并基于当下课程设置、评价理论和实践发展的需要，文章尝试以K-12科学测评为载体，思考和分析相应测评系统在框架设计、测评和课程实践关系处理等层面的内容。同时，就K-12测评系统在构建中存在的困难，如测评结果与学校教学及学生学习之间的整合、测评目标与现行课程标准之间的深度整合、科学评价系统内在一致性保证等问题进行深入分析，并尝试寻找解决方法。该研究也期待从评价实践角度出发，为其他学科测评系统的构建，以及进一步完善和提升义务教育质量，予以积极探索并提供科学的行动策略。

关键词：义务教育;K-12科学测评;系统

一、问题的提出

1.国家新教育质量观的确立，对评价体系构建提出新要求

2019年，中共中央国务院发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出，建立以发展素质教育为导向的科学评价体系。由此可以看到，教育质量需求的全面性、多样性和发展性，对义务教育质量的评价提出了更高的要求。这就要求建立相应的质量评价标准来加强对学生全面发展质量的关注与阐释，利用指标体系说明学生全面发展的维度、具体表现、水平划分，并为学生全面发展质量的评价提供具体的方法手段。

基于21世纪社会发展对人才的需求，国家构建了“中国学生发展核心素养”总体框架。随之，我国高中阶段课程标准以学科核心素养为基本理念及培养目标加以修订。……