杨发斌

摘 要：当前很多教师在教学时仍将情境教学的重点放在学生的生活上，教学目的不太突出，能够起到的具体作用也并不是太大。教师应对数学课堂进行合适的调整，帮助学生自主思考问题，以小学数学问题情境教学作为探讨要点，着重培养学生的问题思维能力。文章基于小学数学问题情境教学策略展开探讨，提出了联系新旧知识、利用认知冲突、利用游戏活动、利用生活实际等教学方案，借以建立更为生动的数学情境课堂，提高数学课堂教学质量。

关键词：小学数学;问题情境;策略探讨

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）21-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.021

问题情境作为开展数学课堂教学的一种有效策略，在小学数学课堂内的应用有较大优势。新课改以后，如何将问题情境模式应用到小学数学课堂上，是当今教师探索的一大热点。教师应根据自身教学的实际情况改变数学课堂教学方式，在问题情境创设过程中尽可能考虑学生学习的主动需求，了解问题情境创设的真正意义，提高小学数学课堂教学质量。

一、小学数学问题情境教学展开的意义

（一）引导学生进行思考

问题情境教学法是指教师注重学识结合，以具体教学内容与学生生活实际为基础，依托提出问题帮助学生完成激发学习动力的一种重要的教学方法[1]。教师在教学时应基于问题情境创设，培养学生的问题思维。在课堂上，教师会通过提出一连串的问题，营造一个特定的学习氛围。……