潘时军

【摘 要】小学教育是一门以教学为中心的学科。本论文的研究过程和结果都需要通过观察、实验等活动才能很好地用文字或图像来表达，但效果并不理想。手机应用的日益成熟，可以在课后学习中使用，如演示、录音、经典拷贝、数据采集等，教师通过设定学习任务，使手机成为学习者的“伙伴”，可以有效扩大学习范围。

【关键词】小学科学;智能手机;同屏

现在，手机已经逐渐成为人们生活中的必需品。它不仅是一个通讯工具，更是一个集媒体广播、智能控制、网络接入、计算机服务等功能于一体的智能设备。移动电话功能的特殊性，使其适合多种功能，特别是科学领域。因此，手机同屏应用于小学理科课程，可以有效的改进教学内容、实验手段和教学方法，使手机在小学科学课堂中发挥更大的作用。

一、小学科学课堂教学现状

（一）教师演示实验不清晰

在实验过程中，教师一般将实验材料放置在实验平台的高度，这样可让学生在平台下也能看到实验材料，但由于平台的大小受限制，学生很难清楚的看到。所以我们常常看到学生们站起来，伸长脖子四处张望，导致学生忽视课堂纪律，室内由于课程的特殊性，更多是要多观察。因此，教师演示实验不清晰影响了实验的进行。

（二）教师解答疑难不到位

科学教师在学生眼中是“全能型教师”。他们总是想从老师那里得到各种各样的问题。但老师们各方面能力都不强，他们经常绕弯子来回避一些没有回答的问题。……