刘菊先

摘 要：语文学科相较于其他学科综合性比较强，传统的“满堂灌”的讲解方法不仅不能满足学生的学习需求，还会加大他们的学习压力，影响了课堂教学效果。所以，为了更好地提高教学质量，教師应创设有效的教学情景，这样才能够让学生在充满乐趣的环境下展开高效学习。语文来源于生活，也应用于生活，这就需要教师创设相应情景加深学生对知识点的记忆。本文就小学语文情景创设的技巧展开探讨，希望能够为相关人员的工作提供参考依据。

关键词：小学语文;情景创设;技巧

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）22-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.070

近几年来，我国教育事业快速发展对小学语文教师提出了更高的要求，教师日常教学中应创设有效的情景，以此来满足学生的学习需求。对于学生来说，语文是一门必修的课程，其内容相对来讲也比较复杂，而传统的教学模式往往比较单一，只会削弱学生原有的学习兴趣，不利于教学活动水平的提升。所以为了满足新时期下的教育要求，教师应创设有效的情景，以此来辅助教学，从而进一步促进学生综合成绩得到提升，进而获得较好的教学效果。

一、联系教材内容创设情景

任何教学活动的顺利进行都需要结合实际教材来展开，倘若教学方向与教材内容相脱离，不仅会加大学生的学习压力，也难以收到良好的教学效果，所以，为了更好地提升小学语文教学水平，教师还应当联系教材内容创设有效的情景[1]。小学阶段的学生学习能力相对比较弱，对于抽象化的知识点并不能较好地掌握，往往会随着时间的推移遗忘课堂中所学到的知识点，这不利于其综合能力的提升。因此，创设有效的教学情景具有十分重要的意义，需要教师引起高度重视。与此同时，教材内容中也包含了很多教育知识，教师也要进行深入挖掘，并借助教材内容创设相应的情景，情景的创设可以有效刺激学生大脑，让其处于持续兴奋的状态，进而全面提高其学习主动性，让其由被动学习向主动参与转变，进而达到事半功倍的教学效果。除此之外，也可以根据教材的内容来创设情景对话，通过与学生之间的互动交流，帮助他们快速掌握重难点知识，既能够锻炼学生的口语表达能力，又能够发挥情景教学法的价值，从而为小学语文教学活动顺利进行创造良好条件。

二、联系实际生活创设情景

语文往往来源于生活，也应用于生活，所以，为了进一步推动小学语文教学活动顺利进行，教师还应当联系实际生活来创设情景，进一步加深他们对相关知识点的记忆。这一教育阶段的学生学习能力比较弱，对于抽象化的语文知识点并不能较好地掌握，所以，我们可以通过联系实际生活创设体验情景，进而让他们在学习过程中不会觉得吃力。同时，在教学中教师要加强对学生的教育引导，使他们能够主动联系实际生活去思考问题，这对其加深生活体验感有着重要的意义，也有助于横向发展学生思维并提高其想象能力。除此之外，在创设情景过程中，教师也要将自己的生活经历融入教学中，这也有助于调动学生的课堂学习热情，满足他们强烈的好奇心，最重要的是能够通过情景创设获得理想化的语文教学效果，从而促进小学教育阶段的学生得以健康成长[2]。

三、结合学生特点创设情景

不同的学生学习能力以及思维方式存在着较大的差异，为了更好地提高小学语文教学质量，教师还应结合学生特点来创设有效的教学情景。比如，针对学习能力较强的学生，可以创设复杂一点的教学情景，让他们在原有的基础之上，综合学习成绩能够得到进一步的提升。而对于学习能力较弱的学生，则可以创设一些简单的教学情景，以此来调动他们的学习热情，从而主动参与到教学活动中，这样既能够发挥所创设情景的价值，也能够收到良好的教育效果。语文学科相较于其他学科难度系数较高，对学生的要求也比较高，更加需要结合其学习实际状况创设有效的情景，从而使学生掌握重难点知识。另外，实际教学中也要尊重学生的个体差异，要积极鼓励他们，不断提高其语文学习自信心，这样才能够确保其身心健康发展，以及推动整个教学活动顺利展开。此外，教师也要教会学生正确的学习方法，进而使其综合成绩得到提升。

四、巧用多媒体来创设情景

近几年来，随着社会经济的快速发展，信息技术水平也得到大幅度的提升，其中多媒体设备是课堂教学活动中常用的技术，它本身就具有丰富的图片、音频、视频等素材，能够在最大限度上调动学生的课堂积极性，同时也能够弥补传统教学方式的不足，最重要的是能够简化抽象化的语文知识点。因此，为了更好地提升小学语文教学质量，教师应巧用多媒体来创设情景，进而使学生在充满乐趣的氛围下，快速融入特定的情景中，通过一段时间的学习，可以掌握大量的知识以及提高综合成绩。另外，教师在实际教学过程中，也要掌控好多媒体技术的使用频率，因为过分依赖此设备不利于教学水平的提高，反而会影响教学效率。所以，掌控好多媒体设备的使用频率非常重要。除此之外，还要借助多媒体设备推动小学语文教学活动顺利展开，并为学生的后续学习打下坚实的基础。

五、运用实际物体创设情景

众所周知，语文学科理论性比较强，再加上知识点较为抽象和复杂，很多学生在实际学习过程中并不能较好地理解。所以，新时期对小学教师提出了新的要求，教师在教学中应善于借助实际物品来创设相应的情景，这有助于加深学生对相关知识点的记忆。小学教育阶段的学生学习能力相对不高，并不能够较好地掌握课堂中所学的知识点，对其认识程度或者是记忆往往停留在表面层次。因此，我们需要借助实际物体创设情景，进一步加深他们对知识点的记忆。同时借助实物可以帮助学生更好地展开学习，也能够减轻教师自身的授课压力，进而全面提高课堂教学水平。另外，语文课本中包含着很多课文，而这些课文有的与学生的实际生活并无太多关系，这就会影响其学习积极性。所以，更应该运用实际物体来创设有效情景，让其对抽象化的语文知识点有一个更加直观的了解，这对提高其综合语文成绩非常重要。除此之外，借助情景的创设还可以获得较好的教学效果，让学生能够在课堂活动中收获知识，享受学习所带来的乐趣。教师在教学中还要适当指点学生，进而让其在有限的课堂时间内，高效完成相应的学习任务且提高综合技能。