王志兰

摘 要：游戏化教学在内容上符合幼儿园教育教学的一般要求，在形式上符合幼儿的生理和心理发展特点，开展合理、有效的游戏化教学活动是提升幼儿园整体教育教学质量的关键，更是全面培养幼儿综合素质、提升幼儿核心学科素养、强化幼儿身体素质及思维能力水平的内在要求。本文分析了幼儿园游戏化教学的方式方法，指出幼儿教师在开展各类游戏化教学活动时，应结合班级幼儿的实际生理、心理发展特点及兴趣爱好，合理选择相应的游戏化教学形式和内容。

关键词：幼儿园;游戏化教学;策略

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）23-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.088

一、丰富游戏化的教学形式，依据幼儿的实际特点选择合理的游戏化内容，为幼儿思维能力提升提供优质“沃土”

幼儿的认知水平有限，活动能力一般，对各类新事物、新概念的理解和认识往往存在较为明显的滞后性，即使在幼儿教师的有效引导下，实际效果也是差强人意。在开展室内游戏教学活动时，幼儿教师应根据课堂授课的内容要求，深入分析此类内容与幼儿生理和心理发展特点的适配性，进而依据幼儿的实际特点选择内容讲解的实际形式，在突出相关讲解重点的同时，对内容进行取舍，进而提升课堂教学的效率，改善游戏化教学过程的整体效能。具体而言，幼儿教师在日常教育教学中不能作壁上观，应以幼儿朋友或家长的姿态，与幼儿积极进行沟通和交流，引导幼儿描述自身的需求，分析幼儿的实际兴趣爱好。……