陈立功

摘 要：素质教育的不断深化对职业高中语文教学提出了全新的要求，其注重新模式的应用，消除应试教育理念，应用合作学习教学模式，注重学生自身的意识引导，以提升教学质量。基于此，本文从合作学习教学的内涵定义入手，深入开展分析，探索职业高中语文教学中合作学习教学的意义，以此为基础提出合理教学的策略，仅供参考。

关键词：职业高中;语文教学;合作学习;教学组织

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）23-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.007

职业高中教育是教育的重要组成部分，可以提升学生的综合素养水平，尤其是语文教学，推动了文学知识的传承发展。但在实际的教学过程中，职业高中语文教学中还存在较多的问题，影响了语文教学效率的提升，因此应积极开展创新，灵活应用教学方法与理念，提升教学质量。

一、合作学习教学内涵定义

合作学习教学方法是近年来逐渐流行的一种教学模式，与传统的教学模式存在明显的不同，实现了对学生的引导，构建了符合要求的学习小组，提升了学生的自主意识，并根据学生的层次能力、学习状态进行划分，形成合理的学习小组，保证小组成员可以相互配合。再以此为基础制订全新的教学模式与计划，选拔小组组长，通过组长来控制小组的学习，安排学习任务，加强小组成员之间的相互合作，明确个体的分工，加强成员的交流探讨，在实践中促使学生成长，注重教学过程中引导学生学会自主探索，深入挖掘知识内容，进而掌握知识的内涵，充分发挥出合作学习的优势，简化复杂的知识内容，提升教学的趣味性，优化学生的主体地位，帮助学生掌握知识内容，解决学习过程中存在的问题，全方面发展[1]。

二、职业高中语文教学中的合作学习教学开展的重要意义

（一）创新现有的教学模式，激发学生的学习兴趣

灵活应用合作学习教学改变了传统的教学模式，融入了全新的教学理念，以学生的实际为基础，引导学生产生学习兴趣，利用合作激发出其参与热情，探索知识的内涵，提升学习能力与主动性，满足学生的需求。与此同时，教师还可以利用其教学模式构建良好的教学平台，为学生营造优质的学习环境，通过平台开展交流，保证其积极性与主动性，以提升教学质量[2]。

（二）优化学生的学习意识，营造良好的课堂氛围

职业高中语文教学过程中，学生的学习任务较重，学习难度较大，容易加大学生的学习压力，降低其学习效率。通过合理应用合作学习教学开展教学，注重引导学生合作，明确合作学习的优势，可以促使学生主动交流，优化学习意识，明确学生的学习情况，从而引导学生相互合作，针对实际问题开展交流分析，探索问题的实质，学会取长补短，相互配合学习，提升自身的协调能力，提高教学质量。与此同时，促使学生合理开展相互交流，优化其自身的沟通能力，增进学生与学生、学生与教师之间的情感交流，树立正确的学习形象，建立互助、公平、和谐的课堂，满足现阶段的教育发展需求[3]。

（三）引导学生积极开展团队合作，加强学习实践

实际上，积极开展合作学习教学可以促使学生建立学习小组，以团队的形式开展优化，促使小组成员主动开展学习，在实践过程中学会相互合作，制订完善的学习计划，通过合作学习小组引导小组成员全方面开展学习，保证学习的全面性，开阔学生的视野，在实践中提升学生的学习意识，达到教学的目的，探索出语文教学规律[4]。

三、职业高中语文教学中的合作学习教学组织策略

（一）组织学生建立学习小组，明确小组成员任务

在教学过程中，职业高中语文教师在开展教学时应明确教学的特点，以学生为基础组织学习小组，明确学生的学习现状，按照学生的特点进行划分，也可以遵循就近原则，制订完善的发展计划，学生之间可以及时沟通交流，分析知识内容，提升学习质量。以小组投票的方式选择小组长，做好团队的把控，应保证小组长具有良好的把控能力，从而优化学生的参与度，在实践中促使学生的综合能力提升。小组成员之间的合作有助于转变学生的学习方向，明确现阶段的学习目标，根据自身的实际情况调整学习进度，制订学习计划，加强学生之间的相互交流，为后续的学习奠定良好的基础。例如，在讲解《鸿门宴》时，教师要求每个小组自行学习，自主分析各章的结构与思想，深入探索其故事的发展背景，学生在小组的探讨交流过程中制订完善的学习计划，加深对知识的理解，掌握文章的中心思想，提升学习效率。但在该过程中，教師应保证小组的层次性，注重学生对教学目标的理解，明确自身的学习任务，学会从自身角度开展探索，逐渐学会总结观点，提升学生的思维能力与创新能力，掌握知识内容，提升学习效率。通过建立小组可以引导学生相互交流，在交流过程中提升学生的协调与分析能力，养成良好的习惯，提升自身的学习主动性，学会自行探索问题与解决问题，在潜移默化中培养学生的综合素养，为其以后的学习与发展奠定良好的基础。

（二）积极引导学生开展朗读合作活动，创新教学方式

在职业高中语文教学过程中，教师应根据学生的需求与新课改要求合理开展创新，完善现有的教学模式，引导学生相互合作，使其在合作中产生兴趣，主动学习，养成良好的学习习惯，提升学习效果。例如，教师可以可灵活开展朗读合作活动，组织小组开展朗读比赛，提升学生的心理承受能力与情感表达能力，加深对知识的记忆。以《蜀道难》为例，该作品属于乐府形式的诗词，利用散文与律体相结合形式，歌颂蜀地山川的壮丽，并表达出作者自身的情感思想，因此在进行朗读比赛过程中，应引导小组成员融入自身的情感思想，相互合作，对文本内容深入的理解，促使学生与作者的情感产生共鸣，加深对文章的理解。教师在学生阅读过程中，针对学生的表现开展分析，保证现有的教学计划符合学生的实际情况，与学生的需求相契合，注重引导学生，产生潜移默化的影响，激发出学生的自主学习动力。教师可利用趣味性知识引导学生，帮助学生养成良好的学习习惯，灵活利用新方法开展教学，注重综合素养水平的提升，优化教学质量。与此同时，在发展过程中还需要创新教学模式，引导学生主动开展学习，深入挖掘新方法，明确学生的学习状况，激发学生的学习自主性，注重其实践能力的培养，实现整体水平提高。教师应正确认知合作学习的优势，掌握其方法的精髓内涵，构建多元化学习课堂，从而提升教学质量。