【摘要】新冠肺炎疫情期间，网课成为“停课不停学”的首选授课方式。如何使学生在观看视频的同时，从“被动的知识接收者”变为“主动的思维探索者”，是本文探究的重点。笔者基于学生已有认知，融合三大主题语境，结合一节时长30分钟的网络录播教学实例来阐释中考英语单元复习网课教学策略，引导学生进行自我知识构建和深度思考，培养学生的英语学科核心素养。

【关键词】主题意义;单元复习;核心素养

【作者简介】蒋丽，宜兴外国语学校。

一、引言

新冠肺炎疫情期间，学校无法及时复课。教育主管部门倡导“停课不停学”，网络教学应运而生。初中毕业班教师在这种情况下，如何通过网络平台帮助学生高效复习，亟待深思。录播课与真实的课堂教学存在本质的区别，学生无法与老师进行思维的碰撞，学生处于被动接受知识的位置。如何在有限的30分钟时间内，使学生从被动的知识接收者变为主动的思维探索者，从而高效地进行单元复习呢？笔者提出指向主题意义探究的中考英语单元复习课模式，即以教材为依托，以模块主题为指导，以单元主题为主线，整合文本内容和语言知识，拓展文本信息和认识范畴，化零为整，层层递进，进而深化对单元主题的理解和认识。

二、指向主题意义探究的中考英语单元复习课的教学实践

本课例是译林版初中英语九年级下册Unit4 “Growing up”的中考英语单元复习课，时长为30分钟的网络录播课。英语课标提出人与自我、人与社会和人与自然三大主题语境。……