张青

【摘要】英语单元整体教学有利于教师实现多样化教学方式的统一，促进学生综合语言运用 能力的发展。本文结合具体课例从单元教学目标、单元话题主线、单元作业设计等方面，阐述了单 元整体教学的有效策略，以探讨提高小学英语单元整体教学的有效途径。

【关键词】小学英语 单元整体教学 策略探究

译林版英语教材编写体系基本以话题为主线，单元 的各个板块都紧紧围绕单元话题展开，各板块间既具有 不同的语言功能和教学任务，又是相互影响且紧密相关 的统一整体。基于教材的编写特点，教师要对单元进行 整体深度发掘，确定单元教学目标，对教学内容进行分 析、整合、重组，引导学生在话题语境中感知、体验、实践， 逐步达成教学目标。

本文以译林版英语五年级上册Unitl Goldilocks and the three bears的单元教学为例，通过单元教学目标、话 题主线、作业设计等方面的整合设计，具体阐述单元整体 教学的有效策略。

一、基于单元统整，设定单元教学目标

教学目标是课堂教学的导向，也是检测课堂教学成 果的标准。如何设定单元目标和单课目标呢？首先，要 把握好“铁三角”关系，即课程标准、教材内容和学生学 情三者的关系;其次，要从内容整合、语言功能、语用体 验等方面通盘考虑，设定合理的单元目标和单课目标。 基于单元统整，教师对这一单元的单元目标和单课目标 作了如下设计：

1.单元教学目标

（1）知识目标

①听说读写四会掌握以下词汇：Goldilocks， bear， forest， house， soup， hard， soft， afraid， just right， in front of ;

②听说读写四会掌握there be句型并在不同的语境 中熟练运用;