张岩 吉广利

【摘要】项目导学直接指向学习本质，尊重学习主体的实际需求，培养学生形成关键素养与 必备品格。它既是一种教学策略，更是一种课程形态。项目导学3.0是基于教育人才培养的需求 实施的区域性校本课程，是对国家课程和地方课程的补充。根据学生的特点和学情，利用学校的 教育资源，实施个性化教育，体现了学校的办学理念与育人思想，丰富了学校的课程教学新样态。

【关键词】项目导学 校本课程 教学转型 素养时代

江苏省连云港市解放路小学是一所传统名校，拥有 80余年深厚的办学底蕴。长期以来，学校把儿童生命完 整成长为基点，尊重儿童的独特感受，让儿童的个性与 参与意识拔节生长，立于课堂正中央作为追求、践行的目 标。新时期，如何推进一所传统名校转型发展，扬长补短， 激活办学活力，理性探求学校新时期生长点，朝向未来， 是解小教育人致力教学改革研究的思考。从2012年建 构整合理念下的小学语文阅读教学课型，到2015年形成 “小学语文项目导学实践研究”实践方案，至今逐步升级 为多学科融合的项目学习。通过近10年的实践探索与 不懈努力，解小教育人持续展开研究、参与设计、寻求突 破、不断精进，以课堂赋能未来，逐步将学科核心素养落 地生根，让深度学习向更深处蔓延，孵化的全面而多元的 校本课程体系成为学校育人生态的核心，俨然走向了深 度融合的课堂教学转型3.0时代。

一、敢于创新：这是一个“做”出来的课程