沈春方

【摘要】小学阶段是培养孩子们社会道德素养最关键、最重要的时期。生活是德育教化的沃土，教师应因势利导使用合适的方法与途径加大生活化教学模式的应用，以生活为教化的基石引导学生建立起正确的思想道德观念，并外化为自身的文明的言行举止。生活化教学模式在具体应用的过程中可以将教材内容和学生实际生活相互结合，并设置相应的实践活动，始终与实际生活相勾连，以此达成从教学原点到德育教化远点的飞跃并实现教学的既定目标。

【关键词】小学品德与社会;生活化教学模式;应用

一、引言

生活是试金石，它能去伪存真，甄别美丑;生活是练兵场，它能升华生命，分出优劣;生活是好课堂，能教授相依，评判好坏。德育的教化离不开生活这个真切的教育阵地，当德育的教化在或模拟或真实或创设或营造的生活场域里，学生便会借着由此从心底生出的真切感、本真感、活水感，灵动激切地感知教育的目标，从而以此为原点再作用于真实的生活所需、所想、所感之中。

二、生活化教学模式的存在意义

在传统的教学方式中学生的主体地位往往得不到有效体现，学生在课堂上普遍参与度不高，甚至厌学情况比较严重，这最终导致学生无法将所学习的知识和实际生活实践相结合。但是从小学的品德与社会课程来说，其内涵相对广泛，普遍都与实际生活的方方面面相关联，并且具有极大的实践性、生活性和指向性。……