秦先斌

【摘要】随着教育事业的不断发展，我国的教育水平在逐渐提升，由于高中生面临着高考，所以高中教育受到了社会各界的广泛关注。怎样在高中语文教学中达到更好的教学效果是很多教育工作者关注的重点问题。文章对高中语文教学的重要性进行了分析，并结合实际对高中语文教学期间的学习氛围调动提出了个人观点。

【关键词】高中语文教学;学习氛围;教学方法

一、引言

在高中阶段，语文是一门非常重要的课程，语文教学不仅能够提升学生的文学修养，而且能够提高学生的理解能力，为学生今后的发展奠定基础。此外，语文还是学习其他学科的基础。因此，有必要对高中语文教学中学习氛围的调动展开研究。

二、高中语文教学中学习氛围的重要性

在高中語文教学中，学习氛围非常重要。良好的学习氛围能够为学生带来非常好的学习环境。高中阶段需要学习的科目非常多，影响了学生的学习效率与学习质量。在语文教学中，教师为学生营造良好的学习氛围，能够有效增强学生的学习注意力，让学生更好地融入语文课堂中。教室中的学习氛围能够有效感染每一名学生，良好的学习氛围可以让所有学生沉浸在学习中，而恶劣的学习氛围会给学生带来非常大的不利影响。

通常情况下，由于教师教学风格、方法的不同，学习氛围的养成方式也会存在区别，但是最终学习氛围的构建都会围绕以下几点来展开。

第一，学习兴趣。良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，使学生自动沉浸到教学内容当中。

第二，学习情境。学习情境指的是教师为学生创建出有利于学习的课堂情境，此时学生会跟随教师的节奏进行学习，学习效率也会得到大幅提升。

第三，学习心情。高中生年龄渐长，已经具备了足够的判断能力。很多学生在高中阶段都想要获得一个好成绩，但是由于学业内容、学科任务过于复杂、繁重，负担过大，往往会对学习时的心情带来影响。所以教师可以从心情入手，帮助学生缓解由高考带来的压力，从而提升语文课堂教学效果。

第四，个体差异。每名学生的成长轨迹、学习能力、文化基础各不相同，因此教师在教学中想要将整个班级的学生同时带入同一学习氛围中，难度非常大。教师可以结合学生实际情况，通过分层教学的方式让学生进入到学习氛围当中，从而保证学生的学习质量。

在高中语文教学中构建学习氛围，能够让学生积极融入学习内容中，提高学生的学习效果，因此在高中语文教学中构建学习氛围非常重要[1]。

三、在高中语文教学中构建学习氛围的方法

（一）通过分层教学构建学习氛围

1.学生分层构建学习氛围

在高中语文教学过程中，教师在对学生进行分层过程时应该注意学生的实际情况，根据学生之间的差异进行分层是构建学习氛围的基础，也是构建学习氛围的重要因素。因此，教师在对学生进行分层时，分层策略必须符合高中生的心理特征。

例如在学生分层开始之前，教师可以综合学生的学习状态、语文成绩以及学习侧重点来为每一名学生匹配相应的组员。因为不同学生的学习能力、基础水平各不相同，分组时应合理。对学生进行分层能够确保同一层级学生在学习时最大化提高学习效率，避免个别学生在学习过程中无法跟上学习进度，从而构建良好的课堂氛围。对高中生进行分层教学不仅能够保证每个小组的组员都可以融入小组的学习氛围中，而且有利于激发出每名学生的好胜心理，从而使得语文教学变得更加简单。

2.教学内容分层构建学习氛围

在高中语文教学过程中，教师应该根据每位学生的兴趣爱好对语文教学内容进行分层，并通过为不同小组设计不同的教学问题和阅读活动，让每一个小组都能营造出良好的学习氛围，使学生的语文学习质量得到进一步提升。要想构建良好的学习氛围，合理的教学内容尤为重要，教学内容是否合理将会对教学质量有着重要影响。营造学习氛围的前提就是教学内容能够满足学生的学习诉求，如果教学内容的总体难度过高，就会导致学生无法理解教学内容，最终影响到学生的学习质量;而且当学生分层完成之后，每组学生的学习效率几乎没有差别，所以如果有学生无法顺利掌握学习内容时，那么小组中其他学生的学习效率也会受到一定影响，从而导致学习氛围被破坏。

在高中语文课堂教学中，教师在设置各种问题时不可以过于复杂，应与同组学生的知识储备相符。若学生不能理解问题，教师可以开展相应的游戏活动来带领学生对问题进行思考，提高学生的思维能力与自学能力，提高语文课堂效率。此外，教师应该进一步加深对教学大纲的理解，将语文大纲中的教学任务铭记于心，避免在设计教学内容时出现不匹配的难度，保证高中生对语文的学习兴趣。

3.教学目标、评价分层构建学习氛围

学习氛围是一种气氛，为高中生营造出良好的学习氛围不仅能够让学生的学习质量得到显著提升，而且能够让更多学生在学习过程中喜欢上语文。在营造学习氛围时，教师可以将教学分层作为一种有效途径，以提升语文教学效果。

例如在教学过程中，教师可以专门为不同层级的学生制定学习目标，让每一名学生都能够获得预期的学习效果。在语文课堂中，针对学习能力较强的学生可以制定更加有挑战性的学习目标，针对学习效率偏低的学生可以制定略高于教学大纲的学习目标。采用这种目标制定方式可以避免学生在学习过程中产生更多压力，让学生的学习效果得到保证[2]。需要注意的是，有的高中生的自尊心较强，所以教师在为学生制定学习目标时，可以提前与学生进行单独谈话，征求学生意见之后再按照学习目标开展语文教学。在教学过程中，如果每一名学生都能明确自己的学习目标，并且确信自己一定能够达成目标，那么语文学习质量就会得到质的提升。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“学习上的成就是一种相对概念，如果在学习中五分代表着学生的成功，那么三分同样能够成为其他学生了不起的标志。”在高中语文教学中开展教学评价工作的主要目的就是提升学生的学习效率，并在教学评价中体现出每一名学生的个体差异，针对不同的学生采取更加适合的教学方式。教师在对学生进行教学评价时，应该根据学生的不同特点来对学生进行客观评价，以鼓励为主，帮助学生树立起学习语文的信心，提升学生对语文课程的好感度，使语文课堂中的学习氛围变得更加融洽。

（二）合理选择教学手段

在营造学习氛围的过程中，教师合理应用先进教学手段，可以将每一名学生的感官充分调动起来，活跃学习氛围，增加课堂活跃度，保障学生的语文学习效果。

例如，在语文课堂教学中，为了让学生对所学的知识内容掌握得更加深刻，教师可以应用多媒体中的图片、声音、视频等功能进行教学。教师将网络资源与教学内容相结合，能够发现学生的兴趣点，对教学方法进行不断调整，有效提高教学效果。

需要注意的是，语文教师在使用多媒体或其他现代教学手段时，要避免流于形式。多媒体教学并不是将教学内容单纯地通过屏幕播放出来，而是在实际教学过程中，结合班级学生的需求，将语文教学内容与网络元素相结合，增强学生学习的趣味性，让学生在充满乐趣的学习氛围中喜欢上语文。

采用多媒体教学方式能够营造出良好的学习氛围，让学生沉浸到语文课堂中，提升语文教学效果。此外，将多媒体技术融入语文课堂中能够为学生带来更好的教学体验。教师利用多媒体技术，可以将时下比较流行的网络用语、时事与课堂内容相结合，活跃课堂气氛，持续吸引学生的注意力，让学生能够长时间融入课堂氛围中[3]。

（三）通过情景创设构建学习氛围

利用情景创设能够为学生创建更加适合学习的课堂环境，并让语文课堂中的学习氛围变得更加融洽。为了发挥出情景创设的作用，教师应该通过深入分析来掌握语文教材中的情感价值，通过将教材内容结構与学生认知相融合，可以帮助学生调动起个人学习兴趣。只有有针对性地创设问题情境，才能够为学生提供良好的学习氛围。在此期间，教师应该在语文课堂中创建足够稳定、民主的师生关系，教师可以通过引导、鼓励的方式来帮助学生主动接近问题，增强学生学习时的主动性，在积极向上的学习氛围中不断丰富知识储备。除此之外，教师还可以结合学生的真实生活体验来实现情境创设，在教学中要将学生当前已经掌握的知识当作接收新知识的成长点，这样便可以借助知识迁移的力量来完成语文教学。教师在课堂教学中将课文内容与真实生活相比较，可以帮助学生集中课堂注意力，激发学生探究更多知识的欲望。对于情境创设而言，只要课堂情境能够匹配学生的学习需求，就可以为学生带来良好的学习氛围。

四、结语

总而言之，在高中语文教学中，学习氛围的营造非常关键。学习氛围的优劣与否将会决定语文教学的效果。学生之间的学习氛围可以传染，当一名学生周围没有人学习时，学习效率就会大大降低。所以，教师应该加强对学习氛围的研究，使高中语文教学变得更加简单。相信随着更多人了解学习氛围的重要性，高中语文教学质量一定会变得更好。

【参考文献】

刘红莲.高中语文教学中提高学生学习兴趣刍探[J].成才之路，2020（15）：49-50.

高爱玲.在高中语文教学中缓解学生学习压力的研究[J].成才之路，2020（14）：37-38.

秦丹.创设高中语文高校课堂的途径[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（12）：54.