[摘要]文章借鉴澳大利亚课程体验调查法，并根据我国高职在线开放课程的特点优化问卷设计，以14门省级精品在线开放课程为研究对象，科学测评学生在线学习体验。整体上看，基础技能习得和课程资源获取对学习体验影响较为显著;从分组比较上看，专业课与理论课的学习体验占有优势，男生学习体验相对较好，而本校学生、外校学生与社会学习者的体验特点具有差异性，长期学习与高参与度学习行为对学习体验有明显的促进作用。依据调研结果，从创新教学组织模式、改革课程建设方法、促进学习互动交流和优化课程评价体系等方面对高职在线开放课程建设提出对策建议。

[关键词]高职院校;在线开放课程;学习体验

[作者简介]顾至欣（1985- ），男，江苏南京人，南京旅游职业学院，副教授，博士。（江苏  南京 211100）

[基金项目]本文系2019年江苏省高等教育教改研究重点课题“基于课程体验调查法的高职在线开放课程学习体验研究与改进”（课题编号：2019JSJG109）和2020年江苏高校哲学社会科学重点研究基地子项目“新时代应用型旅游人才培养质量评价研究”（项目编号：2020SKJD03）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G712 [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）13-0090-07

近年来，在线开放课程的推广与普及已成为全球教育改革发展的热点。然而，在引领教育潮流的过程中，也暴露出学习参与度不高、教学方式陈旧、个性化教学设计与学习体验缺失等问题，导致其教学效果受到质疑。究其原因，主要在于在线课程仍旧遵循以教师为中心的教学模式，以生为本的教育理念在课程建设中体现不足。……