马馨

摘  要：游戏是人的天性，更是儿童重要的学习方式。面对6-8岁零基础合唱团初级班学生，笔者运用全过程游戏化教学模式，极大地调动了学生的学习内驱力。本文展示了如何运用游戏让学生乐学善学，同时发展自我管理、社会责任、国家认同、文化理解、社会交往等素养。此外，游戏在音准、节奏、多声部等专业教学中也起到了事半功倍的效果。

关键词：核心素养;合唱团初级班;游戏化教学

北京市东城区少年宫阳光合唱团实施梯队建设培养，初级班学生年龄在6-8岁之间，音乐基础零起点。学生通过合唱活动获得了感受音乐美的能力，学会学习，形成良好的自我管理能力，树立集体责任感，逐步形成中华民族文化认同感等等。传统教学方法，学生主动参与率低，容易出现兴趣不足、秩序混乱、状态懒散、进度较慢的情况。学生以听讲为主，被动练习的教学形式，与需要通过积极实践获得合唱知识和技能的学习要求形成了矛盾。探索全面育人理念在合唱教学活动中的有效途径;将讲授知识，变为体验知识;把技能练习，变为游戏化操作的育人模式创新势在必行。

科学实践证明，游戏能够促进认知、情感和心理的发展。因此，探究基于发展学生核心素养的，以游戏为情境的合唱团初级班活动的育人模式就显现出其价值。

一、游戏情境构建育人模式的理论基础

（一）游戏是人的本质特征

玩游戏贯穿人的一生。游戏是主体自愿参与的交互活动，伴有愉快、紧张或沉浸的情感体验，有愉悦性、学习性、沉浸性和社交性。……