张红兵

“数学广角”是人教版教材的板块，承载着综合实践活动的教学内容，旨在引导学生通过自主探究和合作交流，解决与实际生活密切联系的具有一定挑战性的问题，从而发展学生的思维和解决问题的能力。如何上好数学广角这类课呢？

分析教材，用好教学资源。研究教材是每一个教师的必修课。分析教材时要对全套教材有基本的了解。对于“数学广角”，至少要把全册教材中这一板块的内容系统地研读一遍，对教材编写的指导思想、编排意图、主要内容等做到心中有数。教材是课程实施的一种文本性资源，是师生对话的“话题”，是一个引子或案例，而不是课程的全部。教师的任务是用教材教学生，而不是教学生学教材。在对教材的处理方法上，教师要善于结合学生实际对教材内容进行适度的调整和创编。除了教材以外，其他课程资源的有效开发与利用也同样重要，包括整合多种课程资源，实施整体性教学。拓展和延伸“数学广角”的教学内容，是强化学生的创新意识和应用能力及提升学科素养的有力举措。

创设情景，优化活动过程。有趣的情境会让学生眼前一亮，注意力马上被吸引到问题的探究上。

笔者在教学《搭配》时是这样创设情境的：在导入环节，引出话题“今天老师要带领大家去公园玩，但是有几个问题需要你们解决，解决了这些问题就能出发去公园。你们愿意吗”。在教授环节，笔者出示衣服图片并提问“去公园要穿得整整齐齐，现在老师给你们带来了衣服，你们看看有几种不同的穿法”。……