武方颖

线上教学打通了美术课堂的壁垒，为美术课堂的教与学提供了更多的可能，更为学生的创造力发展提供了更多的机会。笔者在小学中段线上美术课程开发过程中做了如下探索。

课题“引诱”法。线上教学，教师面对的是看不见、摸不着的“看客”，要想抓住这群“看客”的眼球，首先就要设定一个有意思的课题。

一方面，课题要紧扣时代。笔者录制《让水流动起来——手“筑”健康》时，是新冠肺炎疫情比較紧张但趋于缓和的时期。那段时间，电视上都在宣传各种防疫的小知识，于是笔者设想将正确的洗手知识与美术课堂相结合。如果只用画笔画出平面的洗手姿态，学生不会感兴趣，所以要想办法将平面化的内容进行立体化、动态化呈现。结合水的流动性和洗手这一关键动作，笔者在设计课题时费了一番心思，最终确定的课题是《让水流动起来——手“筑”健康》。这个课题能一下子抓住学生的眼球，让他们看到题目反向思考——水怎么在画纸上流动起来呢？流动的水和“手”“健康”又有什么内在联系呢？学生心生疑惑才有兴趣继续学习接下来的内容。

另一方面，课题内容呈现要抓住学生的兴趣点。采用动画、视频、音乐、图片等导入方式会让学生更感兴趣。在执教《自制手动表情包》时，笔者利用当今火热的社交平台里常用到的表情包，采用GIF动图的形式呈现，并将其中部分静态图片集中做成动态的视频放入课件中，给学生强烈的视觉冲击。这样的设计一下子就抓住了学生的兴趣点，有效提高了学生的课堂专注度。……