张雪琴 肖杰

创新阅读是相对于传统阅读而言的，传统阅读强调对文本信息的吸收和巩固，而创新阅读则强调对文本知识的个性解读和独到见解。在阅读教学中，笔者主要采取了如下策略。

一、巧用插图等资源挖掘文本内容

部编版小学语文教材紧扣小学生认知实际，配置了大量的插图，这些插图对学生理解文本内容起到了不可替代的作用。教师授课时如能充分发挥插图的辅助作用，可以促进学生的创新阅读。

笔者在教学二年级下册第13课《寒号鸟》时，按照常规教学完成教学任务后，要求学生仔细观察课本插图，发表自己的独到见解。学生发现，插图中的寒号鸟有点像小老鼠，并不像鸟类。寒号鸟怎么可能不是鸟呢？学生的兴趣一下子被激发出来。笔者再次让学生观察插图中的寒号鸟，有的学生说“像蝙蝠”，有的学生说“像松鼠”，也有的学生说“像田鼠”。于是，有的学生猜测这是画家画错了，也有的学生猜测插图是两幅图拼出来的。学生对寒号鸟的认识和猜测都是很有新意的，但到底是什么原因呢？笔者在课堂上没有揭示出来，要求学生放学后上网查阅相关资料或与父母交流。第二天上语文课时，学生纷纷举手回答。结合学生的回答，笔者给寒号鸟下了一个定义：寒号鸟不是鸟，而是一种像老鼠一样的动物，学名叫复齿鼯鼠。这种动物白天待在巢内，黄昏或夜间外出活动。因其生性怕冷，日夜不停地号叫，人们便称它为寒号鸟。……