彬彬

国家基础教育课程改革的深度实施和课程资源开发利用的实践表明：在育人过程中，以教材为主体，综合利用各类课程资源，对于有效教学的促进作用日益凸显。同时，随着立德树人教育根本任务的提出，教师开发利用课程资源需要寻求符合时代要求和内涵的着力点。

一、新时代开发利用课程资源的时代内涵

2014年教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任務的意见》深入分析了新时代课程改革面临的挑战，并在此基础上指出“当前中小学课程改革从总体上看，整体规划、协同推进不够，与立德树人的要求还存在一定差距”“教师育人意识和能力有待加强，课程资源开发利用不足”等问题，强调“要开发优质资源”“改进学科教学的育人功能”等。可见，国家对立德树人教育根本任务的高度重视是一以贯之的。

华东师范大学周彬教授认为，立德树人作为教育根本任务的提出，不但明晰了课堂教学的育人目的，还将进一步引领课堂教学模式变革以及课堂教学资源重组。新时代的中小学教师要继承和创新已有相关经验和成果，做立德树人视域下课程资源开发利用的积极行动者。

二、新时代开发利用课程资源的实践意蕴

立德树人教育根本任务的提出，不但使课程与教学的育人目标更加清晰，而且为教师开发利用课程资源的实践指明了方向。

1.进一步拓展教师理解、认识课程资源的广度

教师理解、认识课程资源的程度，直接影响着教师开发利用课程资源的质量和水平。……