蔡伟

“某某学科就是某某学科”是当前中小学学科教学中非常流行的一句话。其变式表达有“要把某某课教成某某课”“不要把某某课教成某某课”等。以语文为例，大家反复强调“语文就是语文”。引申出去，就是“要把語文课教成语文课”或“不要把语文课教成政治课”等。这些说法没有问题，毕竟每个学科部存在着完全不同于其他学科的特性，取消自身的学科特性，混淆其与相邻学科的界限，这门学科就没有存在的必要。

但是，我们应当意识到，当我们在说这句话的时候，其实还隐藏着一个错误而危险的价值判断，那就是“某某只能是某某，与其他学科无关”，或者“某某只能教某某知识，而不能有其他目标”。于是，教学中学科的工具性越来越得以体现和实现，但我们常常会忽略每一门学科都应关注的“人”的内容或“人”的目标。“人”的缺失，是当下学科教学普遍存在的问题。

学科教学中的“人”具有两方面内容：一是作为学生的“人”的形象;二是作为教师的“人”的形象。作为学生的“人”的形象，通常包括学科知识的学习者、高尚人格的发展者、责任精神的发育者等内涵。作为教师的“人”的形象，通常包括学科知识的传授者、学识修养的示范者、教学风格的修炼者、人类灵魂的医治者等内涵。但是，在实际教学中，不少教师只关注了学生作为“学科知识的学习者”的形象和教师作为“学科知识的传授者”的形象，而有意或无意地忽略了教师和学生的其他形象。

2019年3月18日，习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。……