张宏霞

摘要：低年级语文教学通常以识字、学词、学句为主，据此提出的问题也都是一些简单的问题。而探寻提出指向核心素养的问题路径，就需要教师抓住文本的相关特点，激活学生思维，激发学生追寻文化的兴趣，为全面提升学生的语文学科核心素养打好基础。

关键词：小学低年级   语文教学   核心素养   提问路径

在小学低年级语文课堂上，有些教师对指向语文学科核心素养的提问持怀疑态度：低年级语文学科核心素养都包括些什么？提问的路径何在？其实，语文学科核心素养就是要从低年级开始，在語文课堂教学中扎扎实实从语言运用、思维发展、审美情趣和文化传承等方面进行训练，这些学习和训练自然离不开提问策略的帮助。

一、指向语言运用的提问

语文教学就是开展以学习语言文字运用为重点的活动，实际上就包含了语言建构的活动，在低年级就是识字、学词、学句等最基本的语文教学。这样，在低年级语文课堂上，随着识字、学词、学句等学习活动的开展，教师要结合课后练习题和语文园地中的多种训练形式，提出问题或者让学生提出问题，注意引导学生提出指向语言文字运用方面的问题。

比如，针对《荷叶圆圆》一课，编者安排课文学习的单元语文要素有：联系生活实际理解词语的意思，仿说仿写句子。在具体课堂教学中，在学生多次朗读课文初步了解课文主要内容的基础上，教师可以联系实际了解词语意思和开展仿说仿写活动。……