刘丹

摘  要 初中生的心理、生理发展都处在一个特殊时期，自我意识的高涨、学业压力的骤增、情绪的不稳定等诸多诱因让青春期的他们倍感无力，却又缺乏对情感科学的梳理与排解。探索营造情感体验式美术课堂，强调在教学过程中对于学生个体及整体情绪和情感的引导与表达，并以此来开展美术疗愈的项目化创作实践，在项目化学习中逐步实现对情感的认知、探讨及排解，个性创作，呼吁学校、家长重视青春期少年情感，传递青春正能量。

关键词 情感关注;项目化学习;美术疗愈;初中美术;核心素养

中图分类号：G623.75    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）09-0084-03

0  引言

基于情感关注的初中美术疗愈项目化创作是指借助项目化学习的方法，促进学生对自我情感展开分享，表达观点，帮助学生体验自我实现，丰富学生反思、扩展、享受创造力的方式，同时提升审美与鉴赏能力，以个性化的艺术创作手法，表达自己的心理情感和價值观等，并更新促进社会大众对青少年的认识及融合。情感关注强调在教学过程中对于学生个体及整体情绪和情感的引导与表达。美术疗愈是指借助美术的语言，引导学生通过美术表现进行自我情感排解，并从视觉上拓宽沟通方式，增加沟通的深度，建立和谐的人际关系与道德观，承担社会责任。

在特殊的抗疫时期，学生宅家学习时间较长，返校后所呈现出的心理问题让人不得不反思当下初中学校对学生情感关注的缺失。……