蒋武超

摘   要： 本文立足于教学论视角，从教学的哲学基础、学生观与知识观、教学中的思维方法这三个方面比较孔子和苏格拉底的“启发式教学法”，探讨两种启发式教学方法的异同及优势与缺陷，在分析各自利弊的基础上，从两者的互补性出发，综合两种启发式教学法的长处，为当代课堂教学提供可资借鉴的经验。

关键词： 孔子   苏格拉底   启发式教学法比较   当代价值

一、孔子与苏格拉底的“启发式教学法”对比

（一）教学法的哲学基础之比较。

孔子的启发式教学法立足于实践哲学，研究的主题是面向社会人生的。无论是孔子哲学中的核心概念——“仁”，还是孔子“由仁而德”的伦理追求，都立足于社会的伦理规范，涉及的是日常生活的情境，处于经验层面。因此，孔子所奉行的教育哲学是不涉及形而上学的探讨的。从认识论层面来看，孔子将西周典章礼乐制度与自己的理解判断融合，并将之奉为真理，判断弟子是否掌握了知识就必须以这些已有规范作为检验的标准。此外，孔子并不认为真理先验地存在于个人的心灵之中，真理是需要通过后天教育才能逐步把握的。他将人性分为三等“上智”“中人”“下愚”，并把绝大多数人归为“中人”之性，认为这部分人才具有可塑性，能够通过接受教育保持或提升自己所处的人性阶层，达到个体的社会化。

苏格拉底方法立足的哲学是一种先验的真理观。柏拉图在《理想国》中提出“洞穴之喻”，认为人肉眼所见的现象世界之外还有一个难以发觉的理念世界，它是现象世界之所以存在的基础。……