王鑫 杨碧琴

摘   要： 本文通过编制测量工具，探讨学前融合教育质量的考察指标，为融合教育质量的评估提供参考。运用文献法、开放式问卷和语义分析法设计了初始问卷，并以贵州省幼儿教师为对象收集了200分调查问卷，通过项目分析、因素分析等检验了问卷信效度。经分析发现： 学前融合教育质量调查问卷包括支持与管理系统、学生进步、教学策略、文化与环境四个维度;信效度检测结果显示，该问卷具有良好的信度和效度，可以作为调查学前融合教育质量的工具。

关键词： 融合教育   质量   问卷编制

融合教育自二十世纪九十年代在“世界特殊需要大会”上正式提出后，逐渐发展为一种席卷全球的教育思潮。教育部等七个部门出台的《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》明确提出“全面推进融合教育”[1]。基于教育公平、人权等思想演变而来的融合教育，从提出就占据道德的制高点，受到各国的追捧。然而，崇高而美好的理想与伦理遭遇了“教育质量不理想”的滑铁卢，关于融合教育质量的质疑和怀疑不绝于耳。在融合教育理念日趋显著的背景下，如何提高学前融合教育质量已成为我国特殊教育和普通教育急需解决的问题。国外融合教育质量评估工具已经相对成熟，如英国的《融合教育指南：促进学校中的学习与参与》、加拿大的《融合学校指标：持续进行对话》、美国的《有效的融合教育质量指标手册》都分别从不同的维度对融合教育质量进行评估[2]。……