马英杰

内容摘要：“兴发感动”是叶嘉莹诗词教学中的核心理念，这一理念重注情感与生命的链接，在小学诗词教学中有很高的应用价值。在对诗词中“情”的投入、探究、迁移和抒发的过程中，学生不仅能提升古典文学素养，也是对优秀传统文化的继承和弘扬，且有助于高尚人格的形成。

关键词：叶嘉莹 兴发感动 诗词教学 应用策略

“兴发感动”说就是叶嘉莹先生最重要的理念，该理念对小学诗词教学有很大的启发。学习和运用叶先生的“兴发感动”理论，对于帮助学生真正感悟诗词精华，指导小学生诗词教学很有必要。如何将叶先生的理论与小学阶段的教学实际结合起来，这需要教师在课堂内外潜移默化的贯穿渗透。

一.“兴发感动”对小学诗词教学的指导意义

关于“兴发感动”，叶先生并没有提出明确的定义。她在阐述这一理念时说：评说诗词“不该只是简单地把韵文化为散文，把文言文变为白话，或者只做一些对于典故的诠释;更应该透过自己的感受把诗歌中这种兴发感动的生命传达出来，使读者得到生生不已的感动，如此才是诗歌中这种兴发感动之创作生命的真正完成”。同时，她还强调：“读者应该从诗歌的感发品质中获得一种也可以使自己有所激励感发的力量。这种读者与作者之间相感发的作用，就正是属于诗歌的生生不已的生命。”

在传统诗词教学中，教师经常陷入到“读诗题——知诗人——解诗意——悟诗情”的套路化和模式化中，重知識而轻感发，这无疑错失了经典诗词的精髓。……