邱秋红

【摘  要】通过问卷方式调查发现小学低年级学生的数学阅读能力有待于提高。据此，提出4个培养实践策略：读情境紧抓知识要素、读文本理解数学模型、读图示理解算理算法、读课外延展知识积累。

【关键词】小学数学;数学阅读能力;实践研究

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）18-0075-02

【Abstract】Through the questionnaire survey study， it was found that the mathematical reading ability of lower-grade students of primary school needs to be improved. Based on this problem， this article puts forward four practical training strategies： grasping knowledge elements by reading context， understanding mathematical models by reading the text， understanding different algorithms by reading diagrams， and extending knowledge accumulation by enriching extra-curricular knowledge.

【Keywords】Primary school mathematics; Mathematical reading ability; Practical study

數学阅读能力是对数学知识中的名词、符号和图像阅读后，正确理解和转化为文字并用于数学解题的一种能力，其能力的高低关系到低年级小学生（学生）能否准确地、清楚地理解题目，从而才能进行下一步解答。因此，如何在小学低段开始对学生培养数学阅读中的慢阅读、勤思考、深分析和把握技巧，是小学数学教学中一个重要又亟待解决的问题。目前国内不同学者从营造氛围、指导阅读、拓展途径等多角度探索教学改革，但对于不同区域学生影响数学阅读能力的主要因素会存在较大的差异，为此我们针对我校学生实际情况进行数学阅读能力调查，并制定以图文结合为主的培养策略进行尝试实践。

一、学生数学阅读能力调查和问题分析

（一）调查方法

本次调查选择我校二年级某班53名学生为研究对象，以“角的初步认识”为基础自制一份数学阅读能力评估问卷，包括“我会读、我会想、我会说”3个主题6个题目，考核学生的阅读、思考和表达能力。首先让学生在8分钟内阅读课文相关内容，然后分发调查问卷，要求学生规定时间内现场答题，当场回收53份问卷，回收率100%。……