吴广顺 林紫怡

摘要：“教师、教材、教法”三项改革是落实“职教20条”重要举措，是职业教育“高质量发展”重要支撑。教师是教学的主导，是“三教”改革的根本;教材是教学实施的载体，是改革的重要内容;教法是知识传递的路径方法，是改革的着力点。本文从影响职业教育高质量发展的动力主体、动力载体、动力引擎三个维度，探析新时代职业教育高质量发展的内生动力。

关键词：“三教”改革;职业教育;高质量发展

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）04C-0070-04

“三教”是“教师、教材、教法”的统称，“三教改革”是指在新理念指导下解决好“谁来教”“教什么”“如何教”三个方面的核心问题。职业教育作为一种类型教育，其内涵提升、质量提优，必须优化教师队伍结构、整合课程教材内容、创新过程教学方法，走改革创新和产教融合的新路子。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》提出“加大人力资本投入，增强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才”[1]。这对新时代职业教育发展提出明确要求。面对新情况、新问题、新机遇，按照《国家职业教育改革实施方案》要求，做好“教师、教材、教法”三个方面改革，是促进职业教育高质量发展的内生动力。

一、教师是职业教育高质量发展的动力主体

“师者，所以传道授业解惑也。”这是对教师责任的重要概括，传道授业的前提是教师必须得道有业，解惑的关键是要知道惑从何来，这样才能有的放矢。……