钟宁

【摘要】观察是学生获取材料、积累知识、储备经验的重要方法。作为习作教学的重要组成部分， 观察也是学生描摹事物，学会清楚表达的基础。本文提出要激活认知经验，洞察选择性观察; 细读品味文本，历练连续性观察;注重情感介入，践行个性化观察;链接生活实际，推动实际 性观察。

【关键词】连续观察 习作单元 观察日记 情感介入

观察是学生获取材料、积累知识、储备经验的重要方 法。作为习作教学的重要组成部分，观察也是学生描摹 事物，学会清楚表达的基础。统编版四年级上册第三单 元以“处处留心皆学问”为人文主题，将学会细致观察、 连续观察作为训练要点。因此，教师应该充分利用单元 资源，引导学生经历从不自觉到自觉、从缺乏方法到储备 方法、从眼睛观察到动笔实践的思维过程。

_、激活认知经验，洞察选择性观察

进入全新单元的学习，教师就可以借助单元篇章页 的内容，引领学生一起回忆，激活之前学习与观察的相关 内容，一起交流分享相关的经验，复习已经掌握的观察方 法。理清原始学情基础，有助于在学生认知储备和所要 学习内容之间搭建认知通道。对于相同的景象，不同的 观察者会有完全不同的观察视角和思考着力点。

结合这个单元的内容来看，作者分别选择了哪些内 容作为观察对象呢？教师可以借助这一核心问题开启单 元的阅读教学，激活学生原始的认知经验，与课后所拓展 的文本进行比照，对比明晰作者对观察事物的选择。……