田金霞

【摘 要】小学生存在的“马虎”现象，是许多教师和家长非常头疼的问题。这种现象在非语 文学科学习中更为常见，它严重地影响教学的实效和学生的发展，这就亟待我们找出其成因，寻 找有效的对策解决这一问题。本文对此进行了探究，希望获得一些能够解决这一问题的办法， 并最终帮助学生和教师找到合适的对策。

【关键词】马虎现象 现状成因 实践策略

一、 从学生的"作业问题"说起

当我们打开学生的作业本时，经常会发现：越是简 单的、基础的题目，错得越多，甚至发现还有漏题的。这 种现象是许多教师、家长都遇到过的。“为什么题目上 是23，抄下来却是32 ？ ” “为什么填空题还会漏掉一两 题？” “为什么题目上说找出三位数，但结果填上四位 数？ ” “为什么本子上写的49，回答老师问题时说成了 46呢？”……诸如此类的一系列问题，教师和家长常常 会用简单的一句话说：“下次注意就不会再错了。”结果 发现，过了一段时间，这种现象依然存在。

马虎现象并没有想象的那么简单，它严重影响学生 学习兴趣的形成、学习能力的发展。鉴于此，帮助学生找 到数学学习中马虎形成的原因，找到解决这一现象的策 略，就显得格外重要。

二、 意义探寻：学生马虎的概述

百度百科关于马虎的定义为：马虎有草率、敷衍、疏 忽、不细心之意。许多教师都发现了学生马虎这一现象， 也认为这是一个头疼的问题。从认知心理学分析，学生 出现马虎现象是大脑中的认知结构发生了变化，马虎是 由大脑中运行错误的程序性导致，是一种潜意识行为。