卢燕

【摘 要】绘本教学是英语课堂教学研究的热点之一，当前，绘本教学中存在重语言教学、轻 思维能力培养的现象。本文结合周亚文老师执教的绘本教学案例阐述了如 何巧妙设计留白，开展开放性体验活动，运用追问、巧用关键词，培养学生分析推理思维、创 造思维、深刻思维、概括与综合思维的能力。

【关键词】留白追问关键词体验活动思维品质

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出： 语言既是交流的工具，又是思维的工具。英语课程承担 着培养学生英語素养和发展学生思维能力的任务。英文 绘本是以英语语言表述的图画故事书，融合了视觉与语 言艺术，是一种很好的英语教学资源和拓展材料。在目 前的小学英语绘本教学中，教师较重视绘本的语言教学， 缺乏对学生思维品质的关注。在教学中，如何引导学生 进行分析、判断、推理等思维活动，从而达到发展语言和 思维的目的，值得我们深入研究。

本文将结合周亚文老师执教的Mother！ Dear mother！绘本教学案例，探讨如何在绘本教学中培养学生 的思维品质。该绘本选自《跟上兔子》小学英语分级绘 本五年级第一季，主要介绍了企鹅、长颈鹿、海豚等10种 动物妈妈的特点。

一、巧设文本留白，培养分析与推理思维

留白作为一种艺术手法，多指书画创作者为使整个 作品的画面、章法更为协调和精美而有意留下相应的空 白，给人想象的空间。英文绘本插图与绘本语言完美契 合，通常没有留白，教师可以在教学设计中刻意遮蔽一些 文本信息，使文本存在信息空缺现象，即对绘本文本进行 留白处理，从而促进学生产生积极的思维活动，去填补或 完善这些空白。……