胡俊

【摘 要】《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调数学教学要重视学生的直观经验，而 数学概念又具有一定的抽象性。因此，通过在生活中选取合适的现实原型以达到化抽象为直观 的目的，是小学数学概念教学的重中之重。基于理论与实践相结合的教学研究，运用文献资料 法和行动研究法，采用教学案例与反思的形式，探索小学数学概念教学的内在理论原则，寻求 现实原型优化选取的方法和策略，以促进教师概念教学的理解和把握，让我们的教学更贴近学 生的生活经验，为学生更好地理解抽象概念提供脚手架。

【关鍵词】数学概念现实原型优化选取

一、 绪论

随着基础教育改革的深化，小学数学教学受到了广 泛的关注。概念教学作为小学数学教学中的重要组成部 分，如何提升其教学效果显得尤为重要。概念教学都经 历了由原型到模型再到概念的抽象过程，原型的观察是 概念教学的起点，是否优化的原型选取直接影响学生的 研究观察与模型建立，从而影响概念的抽象过程。同时， 小学阶段数学概念的产生主要源于生活的需求，大多数 数学概念均可在生活中找到它们的现实原型。因此，对 小学数学概念的现实原型的优化选取的研究具有重大 意义。

通过查找、阅读、分析、比较相关文献，笔者发现大多 数研究都是从理论综合的角度出发，没有对概念进行细 化的分类，很难有针对性地对不同类型的数学概念的现 实原型的选取提供合理的方案。……