陆峥

【摘 要】有的音乐激情澎湃，有的音乐平淡如水，有的音乐娓娓道来，有的音乐简单明了…… 音乐是一门听觉艺术，所以它最大的特征便是“听”，假如学生没有一双会听的“音乐耳朵”， 那么再美好、再动听的音乐对他们而言也毫无意义。尊重学生，找准方法，让生命自然、快乐 地成长，学会“聆听”。

【关键词】音乐耳朵 聆听 唤醒

肖邦的第五钢琴练习曲被取名为《革命》，是因为它 在“音乐耳朵”里就像“花丛中的一枚大炮”;贝多芬曾 说过：“我要紧紧地卡住命运的喉咙。”于是他在第五交 响曲《命运》中就用音乐扣响了 “命运的大门”。

常听一些家长向笔者这样抱怨：“我家这孩子挺喜欢 音乐的，不过实在没什么音乐细胞，天生五音不全。”确 实，人人都可以听得见音乐的声音，但是人和人之间对音 乐的感悟却存在着差异，听见了和听懂了是大不一样的， 可能只是有些人的耳朵不会听音乐。那么该如何顺应天 性，通过音乐课堂帮助这些“沉睡的音乐耳朵”，让他们 也能学会“聆听”、自然成长呢？

一、安静的“聆听”

雷雨声老师在《走进音乐世界》这本书中这样写道： “在具体的音乐教学过程中，我们特别强调以听觉为中 心，结合唱、奏、动、写、视、忆、创等多种音乐教学手段，引 导学生进入音乐世界中来，让学生在主动参与音乐活动 中感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐和创造音乐。”那么既 然是以听觉为中心，我们这些所谓的“丰富”的教学手段 就不能影响学生“听”，我们不妨还学生一个安静聆听音 乐的环境。